В статье рассмотрена методика преподавания английского языка для студентов неязыковых факультетов с акцентом на использование интернет-ресурсов. Раскрываются особенности данного образовательного процесса, преимущества и ограничения цифровых инструментов. Представлены практические рекомендации по подбору и интеграции интернет-ресурсов в учебный процесс, а также анализируются способы их адаптации к профессиональным нуждам студентов. Приведены примеры реализации учебных занятий и предложены решения типичных проблем, возникающих при использовании онлайн-технологий. Студенты неязыковых факультетов изучают английский язык как дополнительный инструмент, что требует уникальных подходов в образовательном процессе. Ограниченность учебных часов и фокус на профильных дисциплинах создают вызовы для преподавателей, которые должны адаптировать учебный процесс, чтобы сделать его более эффективным и мотивирующим. Профессиональная направленность обучения играет ключевую роль в мотивации студентов, так как осознание практической пользы изучаемого материала стимулирует интерес к языку. Преподаватели должны адаптировать учебные материалы под специфику профессиональной области студентов, вводить профессиональную лексику и моделировать профессиональные ситуации. Мотивация студентов является центральной проблемой, и для ее повышения предлагается использовать современные технологии, геймификацию и интеграцию реальных ситуаций. Преподаватель играет ключевую роль в организации процесса обучения, адаптируя материалы и создавая мотивационную среду. Интернет-ресурсы предоставляют множество преимуществ, включая доступность материалов, индивидуализацию обучения и интерактивность. Однако их использование сопряжено с рядом проблем, таких как технические трудности и необходимость адаптации материалов. В статье предлагаются рекомендации по интеграции интернет-ресурсов в учебный процесс, включая индивидуализацию подхода, выбор подходящих платформ и создание смешанных форматов обучения.
The article considers the methodology of teaching English to students of non-linguistic faculties with an emphasis on the use of Internet resources. The features of this educational process, the advantages and limitations of digital tools are revealed. Practical recommendations on the selection and integration of Internet resources into the educational process are presented, as well as ways to adapt them to the professional needs of students are analyzed. Examples of the implementation of training sessions are given and solutions to typical problems that arise when using online technologies are proposed. Students of non-linguistic faculties study English as an additional tool, which requires unique approaches in the educational process. The limited study hours and focus on core disciplines create challenges for teachers, who must adapt the learning process to make it more effective and motivating. The professional orientation of learning plays a key role in motivating students, as awareness of the practical benefits of the material being studied stimulates interest in the language. Teachers should adapt educational materials to the specifics of the students' professional field, introduce professional vocabulary and simulate professional situations. The motivation of students is a central problem, and to increase it, it is proposed to use modern technologies, gamification and integration of real situations. The teacher plays a key role in the organization of the learning process, adapting materials and creating a motivational environment. Online resources provide many advantages, including accessibility of materials, individualization of learning and interactivity. However, their use is associated with a number of problems, such as technical difficulties and the need to adapt materials. The article offers recommendations on the integration of Internet resources into the educational process, including the individualization of the approach, the choice of suitable platforms and the creation of mixed learning formats.