Актуальность представленного исследования обусловлена необходимостью оценить специфику поведения студенческой молодежи в динамично изменяющемся и насыщенном информационном пространстве. Авторами статьи были сформулированы следующие исследовательские вопросы: (1) Как представлена структура медиапотребления студенческой молодежи? (2) Какие стратегии медиапотребления наиболее характерны для студенческой молодежи? Проведенный анализ эмпирических результатов позволяет ответить на поставленные исследовательские вопросы. Наиболее существенной особенностью медиапотребления студенческой молодежи является преимущественное использование интернета, который представляет пространство для реализации широкого спектра социальных потребностей для общения, обучения, рекреации, работы. Это позволяет говорить о полноценном социальном взаимодействии в сети, а не ориентации исключительно на поиск развлечений, что подчеркивалось в более ранних исследованиях активности молодежи в социальных сетях и интернете. Другой особенностью медиапотребления у студенческой молодежи выступает практически постоянное нахождение в состоянии «онлайн», способное приводить к информационной перегруженности, трудностям в освоении и систематизации информации. Выявлены медиапривычки студенческой молодежи, к которым относятся мультиэкранное общение и многозадачность. Результаты показали, что участники исследования характеризуются невысокой активностью в самостоятельном производстве медиаконтента. Выделены наиболее характерные для данной возрастной группы респондентов стратегии медиапотребления: «прагматическая», «ретиальная», «аксиальная» и «Data-driven»-стратегия. «Прагматическая стратегия медиапотребления» направлена на достижение жизнеобеспечивающих, коммуникативных и информационных целей. «Аксиальная коммуникативная стратегия» связана с реализацией аттракционной и рекреационной потребности в личном неформальном взаимодействии с другими людьми. «Ретиальная коммуникативная стратегия» не направлена на конкретного адресата, а связана с формальной проверкой того, что происходит в значимых сообществах, что реализует социальную потребность в сопричастности и чувстве общности. «Data-driven»-стратегия описывает интернет-активность, направленную на приобретение и анализ интересного пользователю медиаконтента. Практическая значимость полученных результатов может быть связана с задачами психологического сопровождения самоопределения молодежи в цифровой среде. В условиях киберсоциализации актуальным будет являться ориентация на развитие и совершенствование у молодых людей информационных, социально-психологических и профессионально-личностных компетенций в области взаимодействия с высокотехнологичной информационной средой, а также формирование высокой информационной культуры: знаний, умений, норм, ценностей, связанных с потреблением и созиданием информационных ресурсов, выполнением информационной деятельности на репродуктивном и творческом уровнях.
The relevance of the presented study is due to the need to assess the specifics of the behavior of student youth in a dynamically changing and saturated information space. The authors of the article formulated the following research questions: (1) How is the structure of student youth media consumption presented? (2) What media consumption strategies are most typical for students? The analysis of the empirical results allows us to answer the research questions posed. The most significant feature of student youth media consumption is the predominant use of the Internet, which represents a space for the realization of a wide range of social needs for communication, education, recreation, and work. This allows us to talk about full-fledged social interaction on the network, and not focusing solely on the search for entertainment, which was emphasized in earlier studies of youth activity in social networks and the Internet. Another feature of media consumption among students is the almost constant presence in the "online" state, which can lead to information overload, difficulties in mastering and systematizing information. The media habits of students, which include multi-screen communication and multitasking, have been identified. The results showed that the study participants are characterized by low activity in the independent production of media content. The strategies of media consumption are singled out: "pragmatic", "retial", "axial" and "Data-driven" strategies. The "Pragmatic Strategy of Media Consumption" is aimed at achieving life-supporting, communicative and informational goals. "Axial communicative strategy" is associated with the realization of the attraction and recreational need for personal informal interaction with other people. "Real communicative strategy" is not aimed at a specific addressee, but is associated with a formal check of what is happening in significant communities, which fulfills the social need for belonging and a sense of community. "Data-driven"-strategy describes Internet activity aimed at acquiring and analyzing media content that is interesting to the user. The practical significance of the results obtained may be related to the tasks of psychological support for youth self-determination in the digital environment. In the context of cybersocialization, it will be relevant to focus on the development and improvement of young people's information, socio-psychological and professional-personal competencies in the field of interaction with a high-tech information environment, as well as the formation of a high information culture: knowledge, skills, norms, values associated with consumption and the creation of information resources, the implementation of information activities at the reproductive and creative levels.