В статье представлены основные результаты исследования педагогических аспектов проблематики становления гражданственности студентов университета. В условиях международных вызовов и угроз, необходимости разоблачения исторических фальсификаций и развенчания политических мифов акцент сделан на осознание студентами единства со страной и обществом, потребности в социальном оптимизме, активном и ответственном участии в жизни страны. В качестве методологической основы становления гражданственности студентов обозначены аксиологический и субъектный подходы. На основе анализа дефиниции «гражданственность» приведены смысловые доминанты данного феномена, позволяющие определить содержательные линии выстраивания педагогического сопровождения исследуемого процесса. Ключевым интегративным признаком гражданственности авторы рассматривают гражданскую позицию. Механизмом становления гражданственности студентов в статье обозначен процесс вовлечение молодежи в общественно-значимую деятельность, при соблюдении принципа свободы выбора. В диагностическом плане особое внимание авторы уделили блоку гражданских ценностей в общей системе ценностных ориентаций студентов, представлена динамика ценностных ориентаций студентов в период с 2017 г. по 2024 г., подтверждающая эффективность реализуемых педагогических условий. Также выявлены тенденции дестабилизации системы ценностей студенческой молодёжи, понижения правовой и политической субъектности молодых граждан, проявления гражданской позиции лишь ситуативно, что подтверждает необходимость постоянного обновления и дополнения педагогического сопровождения становления гражданственности с учетом социально-политических реалий. Авторы проанализировали возможности проекта «ДНК России» и варианты его интеграции в комплексную модель педагогического сопровождения становление гражданственности студентов университета.
The article presents the main results of the study of pedagogical aspects of the problem of developing university students' citizenship. In the context of international challenges and threats, the need to expose historical falsifications and debunk political myths, the emphasis is on students' awareness of unity with the country and society, the need for social optimism, active and responsible participation in the life of the country. The axiological and subjective approaches are designated as the methodological basis for developing students' citizenship. Based on the analysis of the definition of «civic consciousness», the semantic dominants of this phenomenon are given, allowing us to determine the substantive lines of building pedagogical support for the process under study. The authors consider a civic position to be the key integrative feature of citizenship. The mechanism for developing students' citizenship in the article is the process of involving young people in socially significant activities, while observing the principle of freedom of choice. In diagnostic terms, the authors paid special attention to the block of civic values in the general system of students' value orientations; the dynamics of students' value orientations in the period from 2017 to 2024 is presented, confirming the effectiveness of the implemented pedagogical conditions. Also, trends of destabilization of the value system of student youth, a decrease in the legal and political subjectivity of young citizens, and the manifestation of a civic position only situationally are identified, which confirms the need for constant updating and supplementation of pedagogical support for the development of citizenship, taking into account socio-political realities. The authors analyzed the possibilities of the «DNA of Russia» project and options for its integration into a comprehensive model of pedagogical support for the development of university students' citizenship.