Статья посвящена исследованию особенностей подачи учебного материала в азбуке для уйгурских школьников, проживающих в Китайской Народной Республике. В статье подчёркивается, что в Китай является полиэтнической и многоконфессиональной страной, в которой реализуется государственная стратегия поддержки изучения родного языка представителями не титульной национальности. Вхождение в состав государства представителей различных этносов требует учёта их культурно-национальной специфики. Перед организаторами региональной системы образования всегда стоит проблема обеспечения необходимого баланса между созданием условий для сохранения национально-культурной идентичности местного населения через обучение на родном языке и необходимостью обучения государственному китайскому языку, который является языком межнационального общения. На основе контент-аналитического исследования визуального ряда азбуки, изданной на арабской графике для обучения чтению уйгурских школьников, показано, что в анализируемом учебном издании составители отдают предпочтение гражданской тематике. Установлено, что в региональном учебнике доминируют изображения государственной и партийной символики. На страницах азбуки, представляющих добукварный период обучения, школьники знакомятся с этническим разнообразием населения, проживающего в стране, с историческими достопримечательностями (Великая китайская стена, монументы и мемориалы), государственными гербом и флагом, пионерской символикой и ритуалами, которые доминируют в иллюстративном ряду издания. Национальные артефакты представлены небольшим количеством позиций. К ним отнесены занятия ремёслами. В статье показано, что в этом заключаются существенные отличия от содержания учебных книг для первоначального обучения чтению на родном языке, изданных для представителей других национальных меньшинств.
The article is devoted to the study of the peculiarities of presenting educational material in the alphabet for Uyghur schoolchildren living in the People's Republic of China. The article emphasizes that China is a multi-ethnic and multi-religious country in which a state strategy is being implemented to support the study of their native language by representatives of non-titular nationalities. The entry into the state of representatives of various ethnic groups requires taking into account their cultural and national specifics. The organizers of the regional education system always face the problem of ensuring the necessary balance between creating conditions for preserving the national and cultural identity of the local population through education in their native language and the need to teach the state Chinese language, which is the language of state communication. Based on a content analytical study of the visual series of the alphabet, published in Arabic script for teaching reading to Uyghur schoolchildren, it is shown that in the analyzed educational publication the compilers give preference to civil topics. It has been established that images of state and party symbols dominate in the regional textbook. On the pages of the alphabet, representing the pre-literary period of study, schoolchildren become acquainted with the ethnic diversity of the population living in the country, with historical sights (the Great Wall of China, monuments and memorials), the state emblem and flag, pioneer symbols and rituals that dominate the illustrative series of the publication. National artifacts are represented by a small number of items. These include crafts. The article shows that these are significant differences from the content of educational books for initial teaching of reading in their native language, published for representatives of other national minorities.