В статье представлен теоретический обзор отечественных и зарубежных исследований проблемы «успеха» и «успешности», дан анализ их содержания. Подчеркивается актуальность изучения проблемы личностной концепции успеха студенческой молодежи как психологического ресурса в период проживания локального военного конфликта. В ходе исследования были изучены сущностные характеристики личностной концепции успеха студентов: представления об успехе, мотивация достижения успеха, активность в достижении успеха. Использовались общенаучные методы теоретического уровня (анализ, синтез, систематизация, обобщение научно-теоретических данных); эмпирические методы (анкетирование, опрос); методы обработки данных (качественный и количественный анализ эмпирических данных), для изучения статистических различий использовались критерии Манна-Уитни, Хи-квадрат. В исследовании приняли участие 331 респондентов (n = 111 юношей и n = 220 девушек) в возрасте 17–20 лет. Были использованы: опросники «Трактовка успеха», «Типы личностей по достижению успеха» И. Городняк, Методика «Мотивация достижения успеха студентов в вузе» С.А. Пакулиной. Авторами было установлено, что психологическим ресурсом студенческой молодежи в период проживания военного конфликта является личностная концепция успеха. Успех у студентов связан как с процессом и результатом деятельности, так и с эмоциональным комфортом, семейными ценностями, упорством. Существуют статистически значимые различия между юношами и девушками в трактовке успеха по следующим характеристикам успеха: «когда ты доволен собой», «состояние счастья от осуществления своих целей», «престижная работа и финансовая независимость», «победа». Положительной тенденцией является преобладание у студенческой молодежи реально-активного успешного типа. Особо значимыми для молодежи являются мотивация на «личный успех», «успех как результат деятельности», «успех как психическое состояние» (интериоризированный успех), а также мотивация на «успех как материальный уровень жизни» (экстериоризированный успех). Статистически значимые различия между юношами и девушками выявлены по мотивации на «личный успех», «успех-психическое состояние», «успех как преодоление препятствий».
The article presents a theoretical overview of domestic and foreign studies of the problem of «success» and «successfulness», and analyzes their content. The relevance of studying the problem of the personal concept of student success as a psychological resource during the period of local military conflict is emphasized. In the course of the research, the essential characteristics of the students' personal concept of success were studied: ideas about success, motivation for success, and activity in achieving success. General scientific methods of the theoretical level were used (analysis, synthesis, systematization, generalization of scientific and theoretical data); empirical methods (questionnaires, surveys); data processing methods (qualitative and quantitative analysis of empirical data), Mann-Whitney and Chi-square criteria were used to study statistical differences. The study involved 331 respondents (n = 111 boys and n = 220 girls) aged 17–20 years. The following questionnaires were used: «Interpretation of success», «Types of personalities for achieving success» by I. Gorodnyak, the Methodology «Motivation for achieving success of students in higher education» by S.A. Pakulina. The authors have established that the psychological resource of student youth during the period of military conflict is the personal concept of success. Students' success is related to both the process and the result of their activities, as well as emotional comfort, family values, and perseverance. There are statistically significant differences between boys and girls in the interpretation of success according to the following success characteristics: «when you are happy with yourself», «a state of happiness from achieving your goals», «prestigious job and financial independence», «victory». A positive trend is the predominance of a really active and successful type among students. Motivation for «personal success», «success as a result of activity», «success as a mental state» (internalized success), as well as motivation for «success as a material standard of living» (externalized success) are particularly important for young people. Statistically significant differences between boys and girls were found in motivation for «personal success», «success as a mental state», «success as overcoming obstacles».