Оказание консультационной помощи родителям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья является одной из форм психолого-педагогического сопровождения семьи. Удовлетворенность родителей деятельностью педагогического коллектива в разных сферах образовательного процесса детей — важный ресурс для создания условий способствующий плодотворному взаимодействию семьи и школы. В статье описываются результаты опроса оценки удовлетворенности родителей методом анкетирования. В исследовании приняли участие 167 родителей (законных представителей) и родственников обучающихся коррекционных школ Республики Тыва, в которых реализуются адаптированные основные общеобразовательные программы для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Результаты исследования показали, что чем больше родителей удовлетворены взаимоотношениями «педагог-родитель», тем больше из них удовлетворены качеством общеобразовательной подготовки и взаимоотношениями «педагог-ученик». Имеются значимые различия в оценке удовлетворенности родителей, чьи дети обучаются в условиях коррекционной школы и школы-интерната. Значимые различия отмечаются в оценке социально-бытовых условий и организации внеурочной деятельности. Причины различий весьма объективные, тем не менее они нуждаются в конкретизации и уточнении. Авторы предприняли попытку установить связь между степенью удовлетворенности родителей и деятельностью педагогического коллектива в зависимости от уровня их профессиональной подготовки, квалификационной категории и достижений. Итоги исследования говорят, что в целом отмечается подобная тенденция, в связи с чем требуется дополнительное исследование, так как в анкетировании приняли участие всего 33,7 % респондентов от общего количества.
Providing consulting assistance to parents raising children with disabilities is one of the forms of psychological and pedagogical support for the family. Parents' satisfaction with the activities of the teaching staff in various areas of the educational process of children is an important resource for creating conditions conducive to fruitful interaction between family and school. The article describes the results of a survey assessing parental satisfaction using a questionnaire method. The study involved 121 parents (legal representatives) and relatives of students in correctional schools in the Republic of Tyva, which implement adapted basic general education programs for children with mental retardation (intellectual disabilities). The results of the study showed that the more parents are satisfied with the «teacher-parent» relationship, the more of them are satisfied with the quality of general education training and the «teacher-student» relationship. There are significant differences in the assessment of satisfaction of parents whose children study in a correctional school and a boarding school. Significant differences are noted in the assessment of social conditions and the organization of extracurricular activities. The reasons for the differences are very objective, however, they need to be specified and clarified. The authors made an attempt to establish a connection between the degree of satisfaction of parents and the activities of the teaching staff, depending on the level of their professional training, qualification category and achievements. The results of the study indicate that, in general, a similar trend is observed, and therefore additional research is required.