Наше исследование посвящено проблеме самосознания современных студентов в российском образовательном пространстве взаимодействующих российских и латиноамериканских этносов. Цель исследования: изучить влияние самоотношения латиноамериканских студентов на переживание ими адаптации и учебной деятельности в российских вузах. Результат исследований показал, что характеристики самоотношения российских и латиноамериканских студентов значимо различаются по всем параметрам. Анализ характеристик самоотношения показал, что при формировании самоотношения российских студентов более высокая степень сформированности и зрелости его эмоционального компонента. Результаты исследования показали, что самоотношение оказывает влияние на процесс адаптации и переживания учебного процесса латиноамериканских студентов через эмоциональную самооценку аутосимпатии, самопринятия, самоценности. Переживание учебной деятельности латиноамериканских студентов, в целом, носящий конструктивный характер, отдельные составляющие и их соотношение отражают проблемные зоны в учебном процессе. Показано влияние самоотношения латиноамериканских студентов только на когнитивную характеристику переживания, на конечный, рефлексивный этап переживания. Выявлено, что безусловная любовь и поддержка себя, чтобы принять переживаемую реальность российских вузов латиноамериканскими студентами. Показано, что количество корреляционных связей самоотношения и переживания у российских студентов многообразно, многоаспектно и многомерно. Исследования показали, что высокий уровень самоинтереса оказывает влияние на конструктивность переживания учебной деятельности российских студентов, на высокий развивающий потенциал учебного процесса. Эмоциональные и телесные характеристики переживания учебной деятельности влияют на развитие практически всех исследованных характеристик самоотношения российских студентов в вузах России.
Our study is devoted to the problem of self-awareness of modern students in the Russian educational space of interacting Russian and Latin American ethnic groups. The purpose of the study: to study the influence of self-attitude of Latin American students on their “perezhivanie” ‘experiencing’ of adaptation and educational activities in Russian universities. The results of the research showed that the characteristics of self-attitude of Russian and Latin American students differ significantly in all parameters. The analysis of the characteristics of self-attitude showed that when forming self-attitude of Russian students, a higher degree of formation and maturity of its emotional component. The results of the study showed that self-attitude influences the process of adaptation and experiencing the educational process of Latin American students through emotional self-esteem of auto-sympathy, self-acceptance, self-worth. The “perezhivanie” ‘experiencing’ of educational activities of Latin American students, in general, is constructive, individual components and their ratio reflect problem areas in the educational process. The influence of self-attitude of Latin American students only on the cognitive characteristics of the “perezhivanie” ‘experiencing’, on the final, reflexive stage of the “perezhivanie” ‘experiencing’is shown. It is revealed that unconditional love and support of oneself in order to accept the experienced reality of Russian universities by Latin American students. It is shown that the number of correlations of self-attitude and “perezhivanie” ‘experiencing’ in Russian students is diverse, multifaceted and multidimensional. Research has shown that a high level of self-interest influences the constructiveness of the “perezhivanie” ‘experiencing’ of educational activities of Russian students, the high developmental potential of the educational process. Emotional and physical characteristics of the “perezhivanie” ‘experiencing’ of educational activities influence the development of almost all the studied characteristics of self-attitude of Russian students in Russian universities.