В статье анализируются сложные взаимодействия между способами формирования и переживаниями инвалидности. Утверждается, что инвалидность можно понимать более целостно, если парадигматическая позиция, используемая для ее исследования, включает индивидуальный конструктивизм и социальный конструктивизм во взаимодействии (тем самым создавая конструктивистскую парадигму). В данной статье авторы стремятся представить понимание конструктивистской парадигмы и ее полезности в процессе построения понимания инвалидности. Принятие конструктивистской парадигмы в современном обществе позволяет исследователям лучше оценить, как формируются внутреннее и внешнее понимание инвалидности. В современной конструктивистской парадигме утверждается, что столкновение отдельных конструктивистских и конструкционистских представлений об инвалидности создает психосоциальный диссонанс — отсутствие взаимопонимания об инвалидности и жизни инвалидов между людьми с ограниченными возможностями и здоровыми людьми. В статье рассматриваются основные теоретико-методологические направления, научные подходы и исследовательские взгляды авторов, которые способствуют одновременному принятию исследователями инвалидности обоих аспектов конструктивистской парадигмы социальной психологии — индивидуального конструктивизма и социального конструкционизма для выработки целостного понимания инвалидности. При этом признается взаимосвязь между индивидуальной интерпретацией и общим пониманием, личным и социальным «я», а также понятием инвалидности в целом в сравнении с инвалидностью в социально-окружающей среде. Авторы также подчеркивают, что эволюция конструктивизма и социального конструкционизма привела к их взаимной теоретической согласованности в понимании знания и обучения как неотъемлемой части социальной жизни. Использование конструктивистской парадигмы в социальной психологии может сыграть важную роль в признании инвалидности как социального конструкта и, таким образом, в понимании того, что реальность инвалидности создается посредством восприятия.
The article analyzes the complex interactions between modes of formation and experiences of disability. It is argued that disability can be understood more holistically if the paradigmatic position used to explore it includes individual constructivism and social constructivism in interaction (thereby creating a constructivist paradigm). In this article, we aim to present an understanding of the constructivist paradigm and its usefulness in the process of building an understanding of disability. The adoption of the constructivist paradigm in today's society allows researchers to better appreciate how internal and external understandings of disability are shaped. In the modern constructivist paradigm, it is argued that the clash of separate constructivist and constructionist ideas about disability creates psychosocial dissonance — a lack of mutual understanding about disability and the life of people with disabilities between people with disabilities and healthy people. The article discusses the main theoretical and methodological directions, scientific approaches and research views of the authors, which contribute to the simultaneous acceptance by researchers of disability of both aspects of the constructivist paradigm of social psychology — individual constructivism and social constructionism to develop a holistic understanding of disability. At the same time, the relationship between individual interpretation and general understanding, personal and social self, as well as the concept of disability in general in comparison with disability in the social environment is recognized. We also acknowledge that the evolution of constructivism and social constructionism has led to their mutual theoretical coherence in understanding knowledge and learning as an integral part of social life. Using the constructivist paradigm in social psychology can play an important role in recognizing disability as a social construct and thus in understanding that the reality of disability is created through perception.