В число основных целей обучения русскому языку как иностранному в иранских вузах входят формирование и развитие у учащихся языковой, культурологической и коммуникативной компетенции. В последние годы особую значимость среди данных целей приобрела коммуникативная компетенция. Одним из наиболее важных средств в реализации данной цели считается русская фразеология. Фразеологизмы, благодаря своей способности к передаче культуры народа, опыта, мыслей, обычаев, верований и традиций, передаваемых от одного поколения другому в устной и письменной форме, помогают студентам глубже познакомиться с русским народом. Основная цель данной статьи заключается в описании одного из эффективных методических приемов, т. е. тематического обучения русским фразеологическим единицам на занятиях по русскому языку как иностранному в иранских университетах на уровне бакалавриата с целью развития коммуникативной компетенции учащихся. В этом случае главную роль играет тщательный подбор учебных материалов, сбор частотных фразеологизмов и их объединение по тематическому принципу. Анализ выполнен на основе коллекции, состоящей из 185 наиболее распространенных русских фразеологических единиц в учебниках, используемых в иранских вузах. Каждая часть содержит теоретические и практические материалы. В теоретической части приводятся наиболее употребительные фразеологизмы, дается их толкование, а также указываются эквиваленты в родном языке учащихся. В практической части работы представлены упражнения.
The main objectives of teaching Russian as a foreign language in Iranian universities include the formation and development of students’ linguistic, cultural and communicative competence. In recent years, communicative competence has gained particular importance among these objectives. Russian phraseology is considered one of the most important means of achieving this goal. Phraseologisms, due to their ability to convey the culture of the people, experience, thoughts, customs, beliefs, and traditions passed down through generations in both oral and written forms, help students to gain a deeper understanding of the Russian people. The main objective of this article is to describe one of the most effective methodological techniques, i.e., thematic teaching of Russian phraseological units in classes on Russian as a foreign language in Iranian universities at the bachelor level, with the aim of enhancing students' communicative competence. In this case, the main role is played by a careful selection of teaching materials, collection of commonly used phraseological units, and their organization according to thematic principles. The analysis is based on a collection consisting of 185 of the most frequent Russian phraseological units from textbooks used in Iranian universities. Each section includes both theoretical and practical materials. The theoretical section lists the most commonly used phraseological units, provides their definitions, and provides equivalents in the students' native language. The practical section includes exercises.