В статье представлены теоретические аспекты анализа проблемы особенностей проявления структурного компонента социального интеллекта детей дошкольного возраста — социальной интуиции, показана ее актуальность, а также рассмотрены различные точки зрения на данную проблему. В материале статьи раскрыто содержание понятий «социализация», «социальный интеллект детей дошкольного возраста», «структура социального интеллекта», «интуиция», «социальная интуиция», «социальная интуиция детей дошкольного возраста». Определена сущность феномена «социальный интеллект», кратко описаны его структурные компоненты, в рамках одного из которых представлен элемент — социальная интуиция. С позиций нейробиологического и психолого-педагогического подходов изучен и представлен анализ фундаментальных и современных исследований по проблемам проявления интуиции в целом и социальной интуиции в дошкольном возрасте, в частности. По результатам проведенного теоретического анализа психолого-педагогических и нейробиологических исследований сделан ряд выводов о возможностях развития социальной интуиции в период дошкольного возраста. Представлен механизм ее действия, охватывающий периоды раннего и дошкольного возраста. Описан процесс развития социальной интуиции с момента рождения до завершения периода дошкольного возраста. Акцентировано внимание на старшем дошкольном возрасте как сензитивном периоде развития социальной интуиции. Определена гендерная составляющая изучаемого феномена. Обозначены детерминанты социальной интуиции дошкольников: социальный опыт, гендерная принадлежность, возраст. Сформулированы дальнейшие перспективы решения проблемы, затрагивающие вопросы о возможно дополнительных детерминантах развития социальной интуиции в период дошкольного и младшего школьного возраста; эффективных средствах развития и возможностях коррекции и развития социального интеллекта в целом и социальной интуиции в частности.
The article presents theoretical aspects of the analysis of the problem of peculiarities of manifestation of the structural component of social intelligence of preschool age children — social intuition, shows its relevance, and also considers different points of view on this problem. The content of the concepts «socialization», «social intelligence of preschool children», «structure of social intelligence», «intuition», «social intuition», «social intuition of preschool age children» is revealed in the material of the article. The essence of the phenomenon «social intelligence» is defined, its structural components are briefly described, within one of which the element — social intuition — is presented. From the positions of neurobiological and psycho-pedagogical approaches the analysis of fundamental and modern research on the problems of intuition in general and social intuition in preschool age, in particular, is studied and presented. Based on the results of the theoretical analysis of psychological, pedagogical and neurobiological studies, a number of conclusions are made about the possibilities of social intuition development in the period of preschool age. The mechanism of its action covering the periods of early and preschool age is presented. The process of social intuition development from birth to the end of the preschool period is described. Attention is emphasised on the senior preschool age as a sensory period of social intuition development. The gender component of the studied phenomenon is defined. Determinants of social intuition of preschool age children are outlined: social experience, gender, age. Further prospects for solving the problem are formulated, touching upon the questions about possible additional determinants of social intuition development in the period of preschool and primary school age; effective means of development and possibilities of correction and development of social intelligence in general and social intuition in particular.