Подготовка современного учителя является сложной задачей. Поставленную задачу можно решить, лишь подходя к ее решению комплексно. Одним из подходов может стать организация такого процесса обучения, при котором студент может стать активным участником своего обучения и имеет возможность пропустить через себя различные методы и технологии преподавания, что будет способствовать более глубокому пониманию механизмов работы при внедрении их в свою собственную профессиональную деятельность. В исследовании предлагается организовать процесс обучения будущих учителей в расширенной образовательной среде вуза. В течение дня студенты находятся в одном из трех пространств — аудиторном, внеаудиторном или виртуальном. Сегодня накоплен большой опыт по организации процесса обучения в каждом из пространств в отдельности, но до сих пор отсутствуют решения по организации процесса обучения в расширенной образовательной среде, включающей аудиторное, внеаудиторное и виртуальное пространства. Авторы предлагают организовать такой процесс обучения, в котором будущие учителя физики будут проходить попеременно через все три пространства (аудиторное, внеаудиторное и виртуальное) образовательной среды несколько раз за семестр в рамках изучения одной дисциплины Физика. В статье предложен комплекс организационно-дидактических условий для осуществления процесса обучения в расширенной образовательной среде вуза. В исследовании принимали участие студенты Петрозаводского государственного университета по направлению подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование с двумя профилями подготовки». В статье представлены результаты исследования удовлетворенности студентов такой организацией процесса обучения. По мнению авторов, организация процесса обучения в образовательной среде, расширенной в область внеаудиторного и виртуального пространств обладает высоким образовательным потенциалом, особенно для будущих учителей-предметников.
Training a modern teacher is a difficult task. The task can be solved only by approaching its solution comprehensively. One of the approaches can be the organization of such a learning process in which a student can become an active participant in his/her studies and has the opportunity to pass through various teaching methods and technologies, which will contribute to a deeper understanding of the mechanisms of work when implementing them in his/her own professional activity. The study proposes to organize the process of training future teachers in an expanded educational environment of the university. During the day, students are in one of three spaces — Indoor (classroom), Outdoor or Virtual. Today, a lot of experience has been accumulated in organizing the learning process in each of the spaces separately, but there are still no solutions for organizing the learning process in an expanded educational environment, including Indoor, Outdoor and Virtual spaces. The authors propose to organize such a learning process in which future teachers of Physics will pass alternately through all three spaces (Indoor, Outdoor and Virtual) of the educational environment several times per semester as part of the study of one Physics discipline. The article offers a set of organizational and didactic conditions for the implementation of the learning process in the expanded educational environment of the university. The study involved students of Petrozavodsk State University in the field of training 44.03.05 «Pedagogical education with two training profiles». The article presents the results of a study of students' satisfaction with such an organization of the learning process. According to the authors, the organization of the learning process in an educational environment expanded into the field of Outdoor and Virtual spaces has a high educational potential, especially for future subject teachers.