Автором представлено эмпирическое исследование взаимосвязи копинг-стратегий и риска буллинга у подростков с разным уровнем тревожности. Актуальность темы обусловлена повышенной распространенностью проблемы биллинга в школе, что способствует росту тревожности у современных школьников. Автор отмечает, что крайне важно помочь найти современным школьникам наиболее эффективные копинг-стратегии. В исследовании приняли участие 90 подростков 16–17 лет (10–11 класс), разделённых на группы по уровню тревожности. Использованы три методики: тест школьной тревожности Филлипса; юношеская копинг-шкала (ACS) для оценки продуктивных, непродуктивных и социальных копинг-стратегий; и опросник риска буллинга (ORB) для оценки предикторов буллинга. Для анализа применялись критерий Краскела-Уоллиса и корреляционный анализ Спирмена в разрезе уровней тревожности; результаты представлены в виде рисунков и таблиц, с приложениями к статистическим выводам. В статье отмечается, что у подростков с низким уровнем тревожности преобладают продуктивные копинг-стратегии (решение проблем, упорная работа, позитив) и они демонстрируют меньшую восприимчивость к небезопасной и разобщённой атмосфере в классе; у подростков со средним уровнем тревожности заметна тенденция к обращению к внешним факторам и к непродуктивным стратегиям, что повышает восприятие небезопасности; у подростков с высоким уровнем тревожности наблюдаются выраженные непродуктивные копинг-стратегии и усиление восприятия агрессивной и враждебной атмосферы в классе. Корреляционный анализ выявил значимые связи между копингами и риском буллинга различного типа в каждой группе тревожности.
The author presents an empirical study of the relationship between coping strategies and the risk of bullying in adolescents with different levels of anxiety. The relevance of the topic is due to the increased prevalence of bullying at school, which contributes to the growth of anxiety in modern schoolchildren. The author notes the crucial importance of helping modern schoolchildren find the most effective coping strategies. The study involved 90 adolescents aged 16–17 (grades 10–11), divided into groups according to anxiety level. Three methods were used: the Phillips School Anxiety Test; the Adolescent Coping Scale (ACS) to assess productive, unproductive, and social coping strategies; and the Bullying Risk Questionnaire (ORB) to assess bullying predictors. The Kruskal-Wallis test and Spearman correlation analysis were used for the analysis in terms of anxiety levels; the results are presented in the form of figures and tables, with appendices for statistical conclusions. The article notes that adolescents with low anxiety levels tend to use productive coping strategies (problem solving, hard work, positivity) and are less susceptible to an unsafe and disengaged classroom environment. Adolescents with moderate anxiety levels tend to turn to external factors and unproductive strategies, which increases their perception of unsafety. Adolescents with high anxiety levels exhibit pronounced unproductive coping strategies and an increased perception of an aggressive and hostile classroom environment. Correlation analysis revealed significant links between coping strategies and the risk of various types of bullying in each anxiety group.