Статья написана на основе магистерской диссертации автора «Формирование аргументативных стратегий у бакалавров нелингвистических направлений подготовки с использованием технологии Case Study». Автор предполагает, что рамках учебного курса «Иностранного языка» целесообразно запланировать поэтапное знакомство студентов с тактиками аргументативной стратегии убеждения как «информирование», «обоснование», «информационное развертывание», «контрастивного анализа». Данные эксплицитные тактики аргументативной стратегии наиболее применимы в учебной деятельности в рамках дисциплины «Иностранный язык», поскольку в результате студенты учатся формулировать монологические высказывания различной целевой направленности: информирование слушателей, объяснение преимуществ или недостатков какого-либо явления, конкретизация непонятных моментов и неточностей, развернутое выражение своего мнения, сравнительный анализ различных подходов к решению проблемы. Автор ставит перед собой цель определить эффективные способы формирования аргументативных стратегий у студентов нелингвистических направлений, чтобы они могли эффективно выстраивать свою аргументацию в различных сферах профессиональной деятельности. Для достижения данной цели в статье анализируются существующие в педагогической науке подходы к формированию аргументативных стратегий. В результате работы с учебно-методическими источниками автор выделяет технологию Case Study как основную для построения методики формирования аргументативных стратегий высказывания. Далее в статье обосновывается уникальность данной технологии и её применимость в рамках разработанной рабочей программы по дисциплине «Иностранный язык» для нелингвстических направлений подготовки. Автор приводит подробное описание конкретного учебного кейса из практики студентов обучения, а также даёт рекомендации по адаптированию учебных материалов к потребностям данной категории студентов. Для научного обоснования разработанной методики в статье демонстрируется анализ результатов экспериментального обучения, что доказывает её эффективность и применимость в языковой подготовке студентов.
The article is written on the basis of the author's master's thesis «Formation of argumentative strategies for bachelors of non-linguistic areas of training using Case Study technology». The author suggests that within the framework of the «General English» course, it is advisable to plan a step-by-step acquaintance of students with the tactics of argumentative persuasion strategy as «informing», «justification», «information deployment», «contrastive analysis». These explicit tactics of argumentative strategy are most applicable in educational activities within the framework of the discipline «General English», because as a result, students learn to formulate monologue statements of various target orientation: informing listeners, explaining the advantages or disadvantages of a phenomenon, specifying incomprehensible moments and inaccuracies, a detailed expression of their opinion, a comparative analysis of various approaches to solving the problem. The author aims to identify effective ways of forming argumentative strategies for students of non-linguistic areas so that they can effectively build their argumentation in various fields of professional activity. To achieve this goal, the article analyzes the existing approaches in pedagogical science to the formation of argumentative strategies. As a result of working with educational and methodological sources, the author identifies the Case Study technology as the main one for constructing a methodology for forming argumentative utterance strategies. Further, the article substantiates the uniqueness of this technology and its applicability within the framework of the developed work program on the discipline «General English» for non-linguistic areas of training. The author gives a detailed description of a specific educational case from the practice of students of training, and also gives recommendations on adapting educational materials to the needs of this category of students. For the scientific substantiation of the developed methodology, the article demonstrates the analysis of the results of experimental training, which proves its effectiveness and applicability in the language training of students.