2658-6282 Мир науки. Педагогика и психология World of Science. Pedagogy and psychology ООО «Издательство «Мир науки» https://mir-nauki.com/07PSMN325.html Развитие исполнительных функций недоношенных детей разного возраста Development of executive functions in premature infants of different ages Иванова Ольга Анатольевна Иванова Ольга Анатольевна Ivanova Olga Anatol’evna korablev_sam@mail.ru https://orcid.org/0000-0001-9018-4330 ФГБОУ ВО «Воронежский государственный университет» (Воронеж, Россия) Voronezh State University (Voronezh, Russia) 07 07 2025 2025 13 3 07PSMN325 06 05 2025 23 06 2025 2025 Иванова Ольга Анатольевна Ivanova Olga Anatol’evna CC BY 4.0 https://mir-nauki.com/07PSMN325.html

Статья посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме исследования особенностей исполнительных функций детей среднего и старшего дошкольного возрастов, родившихся раньше срока. Проведен теоретический обзор зарубежных исследований, касающихся противоречивых и крайне разнообразных данных относительно последствий недоношенности для когнитивного развития детей в более старшем возрасте. По мнению большинства авторов, у недоношенных детей выше риск дефицита исполнительных функций и возникновения в будущем сопутствующих проблем в обучении и психосоциальном функционировании. В статье представлены результаты эмпирического исследования, целью которого являлось выявление особенностей развития исполнительных функций на разных возрастных этапах. Был предпринят сравнительный анализ данных о показателях их рабочей памяти, тормозного контроля и когнитивной гибкости. Результаты проведенного исследования подтверждают литературные данные о том, что такие показатели рабочей памяти, как интерференция и обучение, начинают формироваться только к старшему дошкольному возрасту, в среднем дошкольном возрасте их развитие весьма неравномерно. Также в качестве дополнительного фактора, влияющего на неравномерность развития исполнительных функций недоношенных детей разного возраста рассмотрены психологические характеристики их матерей. Выявлены различия между уровнями их эмоционального интеллекта и формально-динамическими характеристиками поведения. Матери детей дошкольного возраста чаще обладают средним уровнем эмоционального интеллекта по сравнению матерей раннего возраста, среди которых много также тех, у кого высокий эмоциональный интеллект. В более старшем возрасте ребенка мать не видит различий в его физическом развитии и не обращает внимание на дефициты исполнительных функций. Это подтверждает данные зарубежных исследователей о том, что раннее выявление особенностей психологических характеристик матерей и внимание к их развитию связано с профилактикой дефицитов исполнительных функций недоношенных детей в более старшем возрасте.

The article is devoted to the currently relevant problem of studying the characteristics of executive functions in premature children of middle and senior preschool age. A theoretical review of foreign studies is conducted on the contradictory and extremely diverse data on the consequences of prematurity for the cognitive development of children at an older age. According to most authors, premature children have a higher risk of executive function deficit and the occurrence of related problems in learning and psychosocial functioning in the future. The article presents the results of an empirical study aimed at identifying the characteristics of executive function development at different age stages. A comparative analysis of data on their working memory, inhibitory control and cognitive flexibility was undertaken. The results of the study confirm the literature data that such working memory indicators as interference and learning begin to form only by senior preschool age, while in middle preschool age their development is very uneven. Also, psychological characteristics of their mothers are considered as an additional factor influencing the uneven development of executive functions in premature children of different ages. Differences between the levels of their emotional intelligence and formal-dynamic characteristics of behavior were revealed. Mothers of preschool-aged children often have an average level of emotional intelligence compared to mothers of early age, among whom there are also many who have high emotional intelligence. At an older age, the mother does not see differences in the child's physical development and does not pay attention to the deficits of executive functions. This confirms the data of foreign researchers that early detection of the features of the psychological characteristics of mothers and attention to their development is associated with the prevention of deficits in the executive functions of premature children at an older age.

 Ключевые слова недоношенные дети исполнительные функции дошкольный возраст недоношенные дети дошкольного возраста матери недоношенных детей эмоциональный интеллект матерей недоношенных детей формально-динамические характеристики матерей недоношенных детей Keywords premature children executive functions preschool age premature children of preschool age mothers of premature children emotional intelligence of mothers of premature children formal-dynamic characteristics of mothers of premature children Lee A.C.C., Blencowe H., Lawn J.E. Small babies, big numbers: global estimates of preterm birth // Lancet Glob. Health, 2019. — Vol. 7. — P. 2–3. Goldenberg R.L., Culhane J.F., Iams J.D., Romero R. Epidemiology and causes of preterm birth // Lancet, 2008. — Vol. 371. — P. 75–84. Алямовская Г.А., Сахарова Е.С., Кешишян Е.С. Динамика физического развития детей, рожденных недоношенными, в зависимости от вида вскармливания на первом году жизни // Практика педиатра. — М. 2020. № 1. С. 40–44. Бакушкина Н.И., Исаева Е.Р. Лонгитюдное исследование динамики нейрокогнитивного развития у недоношенных и доношенных детей от 5 до 24 месяцев // Вестник психотерапии. — СПб. 2022. № 81. С. 40–49. doi: 10.25016/2782-652X-2022-0-81-40-49. Белоусова А.В., Андрюшина И.В., Быкадорова О.Л., Гринберг И.Г., Горбатых Т.А. Особенности «поздних» недоношенных детей, родившихся в условиях регионального (областного) перинатального центра // Сибирский научный медицинский журнал. Новосибирск. 2020. Т. 40. № 1. С. 124–130. doi: 10.15372/SSMJ20200117. Казанина А.Б., Гуревич Н.Л., Мороз А.О., Шубная А.А., Шмелева О.П., Морозова Е.С., Черкасова Т.М. Особенности течения раннего неонатального периода у поздних недоношенных детей // Scientist (Russia). — Барнаул. 2019. № 1(7). С. 9. Нуржанова С.Т., Ишаева Э.Ш., Какеева А.А., Касымакунова Б.Ш. Особенности физического и нервно-психического развития недоношенных детей на первом году жизни // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. — Новосибирск 2019. № 8-1. С. 33–38. doi: 10.24411/2500-1000-2019-11454. Yim I.S., Schetter Ch.D. Biopsychosocial predictors of perinatal depressive symptoms: Moving toward an integrative approach // Biological Psychology, 2019. — Vol. 147. — P. 07720. [Электронный ресурс]. URL: https://doi.org/10.1016/j.biopsycho.2019.107720 (дата обращения 07.04.2025). Wolke D., Johnson S., Mendonça M. The Life Course Consequences of Very Preterm Birth // Annu. Rev. Dev. Psychol, 2019. — Vol. 1. — P. 69–92. [Электронный ресурс]. URL: https://doi.org/10.1146/annurev-devpsych-121318-084804 (дата обращения 03.04.2025). Blair C., Razza R.P. Relating effortful control, executive function, and false belief understanding to emerging math and literacy ability in kindergarten // Child Dev., 2007. — V. 78(2). — P. 647–663. Clark C.A.C, Pritchard V.E., Woodward L.J. Preschool executive functioning abilities predict early mathematics achievement // Dev Psychol., 2010. — V. 46(5). — P. 1176–1191. Viterbori P., Usai M.C., Traverso L., De Franchis V. How preschool executive functioning predictors several aspects of math achievement in grades 1 and 3: a longitudinal study // J Exp Child Psychol., 2015. — V. 140. — P. 38–55. van Houdt C.A., Aarnoudse-Moens C.S.H, van Wassenaer-Leemhuis A.G. et al. Effects of Executive Function Training on Attentional, Behavioral and Emotional Functioning and Self-Perceived Competence in Very Preterm Children: A Randomized Controlled Trial. Front // Psychol., 2019. — V. 10. — P. 2100. doi: 10.3389/fpsyg.2019.02100. Diamond A. Executive functions // Annu Rev Psychol., 2013. — V. 64. — P. 135–168. Иванова, О.А. Предикторы когнитивных изменений в дошкольном возрасте у недоношенных детей / О.А. Иванова, Е.И. Николаева // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т. 11. — № 5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/20PSMN523.pdf. Вергунов Е.Г., Николаева Е.И., Боброва Ю.В. К вопросу о психометрической надежности некоторых психологических методик // Теоретическая и экспериментальная психология, 2019. Т. 12. № 1. С. 61–68. Разумникова О.М., Николаева Е.И. Тормозные функции мозга и возрастные особенности организации когнитивной деятельности // Успехи физиологических наук, 2019. Т. 50, № 1. С. 1–15. Colditz et al. Prem Baby Triple P: a randomised controlled trial of enhanced parenting capacity to improve developmental outcomes in preterm infants // BMC Pediatrics, 2015. 15:15. doi: 10.1186/s12887-015-0331-x. Taylor H.G., Clark C.A.C. Executive function in children born preterm: Risk factors and implications for outcome // Semin Perinatol, 2017. — V. 40(8). — P. 520–529. doi: 10.1053/j.semperi.2016.09.004. Poehlmanna J., Burnsona C., Weymouth L.A. Early parenting, represented family relationships, and externalizing behavior problems in children born preterm // Attachment & Human Development, 2014. — V. 16. — P. 271–291. doi: 10.1080/14616734.2014.884610. Lowe J., Erickson S.J., MacLean P., Schrader R., Fuller J. Association of Maternal Scaffolding to Maternal Education and Cognition in Toddlers Born Preterm and Full Term // Acta Paediatr, 2013. — V. 102(1). — P. 72–77. doi: 10.1111/apa.12037.