Предметом исследования является влияние особенностей личностного целеполагания на выбор стратегии самостоятельной работы обучающегося. Поставлена задача изучить отношение студентов к различным стратегиям самостоятельного обучения; как выбор стратегии связан с индивидуальными особенностями целеполагания студентов; и, исходя из понимания исследуемой взаимосвязи, оптимизировать процесс обучения студентов в рамках дистанционного обучения. Исследование: проанализированы психологические особенности процесса личностного целеполагания в процессе самостоятельного обучения. Исследованы особенности личностного целеполагания студентов, оказывающие влияние на выбор стратегии самостоятельного обучения. Методы: теоретический системный анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по проблеме исследования, моделирование; эмпирические методы — беседы, интервью, анкетирование, тестирование; и математико-статистические методы обработки данных. Характеристика выборки: исследование проводилось на базе социальных сетей Интернета. Общая выборка испытуемых составила — 72 студента первого курса. Выводы: выбор стратегии самостоятельной работы обучающегося зависит от особенностей процесса его личностного целеполагания; развитие навыков целеполагания обучающегося обеспечивает выработку оптимальной стратегии самостоятельного обучения. Разработанная программа развития личностного целеполагания студентов с применением методов коучинг-технологий, направленная на работу с мотивационными и ценностными установками, способствует «выводу» студентов на стратегию «Глубокого обучения».
The subject of the study is the influence of the characteristics of personal goal-setting on the choice of a student's independent work strategy. The task is to study the attitude of students to various strategies of independent learning; how the choice of strategy is related to the individual characteristics of students' goal-setting; and, based on the understanding of the studied relationship, to optimize the learning process of students within distance learning. Study: the psychological features of the process of personal goal-setting in the process of independent learning are analyzed. The features of students' personal goal-setting that influence the choice of an independent learning strategy are investigated. Methods: theoretical system analysis of psychological-pedagogical and scientific-methodical literature on the problem of research, modeling; empirical methods — conversations, interviews, questionnaires, testing; and mathematical-statistical methods of data processing. The study was conducted on the basis of Internet social networks. The total sample of subjects was 72 first-year students. Conclusions: the choice of a student's independent work strategy depends on the specifics of the process of his personal goal-setting; the development of the student's goal-setting skills ensures the development of an optimal strategy for independent learning. The developed program for the development of students' personal goal-setting using coaching technology methods, aimed at working with motivational and value attitudes, contributes to the "withdrawal" of students to the «Deep Learning» strategy.