В статье представлен генезис формирования модели специализированного среднего военного образования. В статье рассматривается нормативная база становления профильного обучения в российском общем образовании конце ХХ–ХXI века. Выделены понятия «профильное обучение», «профили обучения», «учебные модули», «базовые общеобразовательные предметы», «профильные общеобразовательные предметы», «элективные курсы». Указывается, что в условиях методологически обоснованного принципа регионализации, когда образовательные учреждения получают свое обоснование в разработке учебных планов профильной направленности, которые реализуют образовательные проекты в региональных образовательных кластерах. Дано педагогическое обоснование идеи в системы профильного образования, в которую вошли общеобразовательные школы-интернаты и кадетские корпуса, к которой относятся по особой маркировке школы с первоначальной летней подготовкой. С особой системой воспитания и маркировки формы воспитанников. Рассмотрены историко-педагогические процессы, обусловившие необходимость возрождения данной модели образования на современном этапе модернизации современного образования. Указывается на особую роль 30-х годов ХХ века в истории развития специализированных военно-учебных заведений. Представлен анализ учебного плана для образовательных учреждений с первоначальной летной подготовкой, перечень дисциплин в котором была направлена на мотивацию обучающихся к профессиональной деятельности будущего военного летчика. Рассмотрен педагогический вклад В.Д. Грендаля в образовательной деятельности данных специализированных школ, которые воссоздавались по образу кадетских корпусов в императорской России. Выделены принципы воспитания в данных образовательных учреждениях, которые формировали воспитательную систему на основе ценностей, норм и ценностей русского офицерства.
The article presents the genesis of the formation of a model of specialized secondary military education. The article examines the regulatory framework for the formation of specialized training in Russian general education at the end of the 20th–21st centuries. The concepts of «profile education», «training profiles», «educational modules», «basic general education subjects», «profile general education subjects», «elective courses» are highlighted. It is indicated that in the conditions of a methodologically sound principle of regionalization, when educational institutions receive their justification in the development of specialized curricula that implement educational projects in regional educational clusters. A pedagogical substantiation of the idea is given in the system of specialized education, which includes general education boarding schools and cadet corps, which are classified according to a special label as schools with initial summer training. with a special system of education and marking of pupils’ uniforms. The historical and pedagogical processes that determined the need to revive this model of education at the present stage of modernization of modern education are considered. The special role of the 30s of the twentieth century in the history of the development of specialized military educational institutions is pointed out. An analysis of the curriculum for educational institutions with initial flight training is presented, a list of disciplines in which was aimed at motivating students for the professional activities of a future military pilot. The pedagogical contribution of V.D. Grendalya is considered in the educational activities of these specialized schools, which were recreated in the image of cadet corps in imperial Russia. The principles of education in these educational institutions, which formed the educational system based on the values, norms and values of the Russian officers, are highlighted.