Формирование здорового образа жизни в среде осужденных в исправительных учреждениях — это долгий трудоемкий педагогический процесс, требующей активной позиции осужденного. Статья посвящена процессу моделирования формирования здорового образа жизни в среде осужденных в исправительных учреждениях. Научная новизна работы заключается в авторском представлении педагогической модели формирования здорового образа жизни в среде осужденных в исправительных учреждениях и содержательном наполнении ее структурных компонентов. В данной статье автор раскрывает правовые аспекты регулирования формирования здорового образа жизни в среде осужденных. Автором проводится анализ негативных факторов, влияющих на здоровой образ жизни осужденных: ухудшение криминологических, уголовно-правовых и личностных характеристик осужденных; существование и распространение криминальной субкультуры в пенитенциарных учреждениях; высокий удельный вес осужденных, страдающих социально значимыми заболеваниями; отсутствие или слабость семейных связей, должной мотивации к работе над собой и мотивации к личностному развитию; несоответствие целевой группы коррекционно-реабилитационного процесса; недостатки материально-технической базы исправительных учреждений. На основании результатов анализа автор представляет педагогическую модель формирования здорового образа жизни в среде осужденных в исправительных учреждениях и раскрывает пелагические условия. Целевой блок модели определяет цель и конечный результат формирования здорового образа жизни в среде осужденных в исправительных учреждениях. Организационный блок включает в себя педагогические условия, необходимые для организации здоровьесберегающей деятельности. Когнитивный блок содержит педагогические условия для развития знаниевой и мотивационно-ценностной сфер осужденных. Содержательный блок включает педагогические условия, необходимые для непосредственного применения программ, форм и методов. Когнитивный блок педагогических условий укрепляется и обогащается благодаря программам и мероприятиям содержательного блока, которые реализуются через создание благоприятной здоровьесберегающей среды в рамках организационного блока. Важным компонентом модели является оценочный блок, который определяет критерии, показатели и уровни эффективности процесса формирования здорового образа жизни и интеграции здоровьесберегающих методов в педагогическую практику в пенитенциарной среде.
Forming a healthy lifestyle among convicts in correctional institutions is a long, labor-intensive process that requires the active position of the convict. The article is devoted to the process of modeling the formation of a healthy lifestyle among convicts in correctional institutions. The scientific novelty of the work lies in the author’s presentation of a pedagogical model for the formation of a healthy lifestyle among convicts in correctional institutions and the content of its structural components. In this article, the author reveals the legal aspects of regulating the formation of a healthy lifestyle among convicts. An analysis of negative factors affecting the healthy lifestyle of convicts is carried out: deterioration of criminological, criminal-legal and personal characteristics of convicts; the existence and spread of a criminal subculture in penitentiary institutions; a high proportion of convicts suffering from socially significant diseases; lack or weakness of family ties, proper motivation to work on oneself and motivation for personal development; inconsistency of the target group of the correctional and rehabilitation process; shortcomings in the material and technical base of correctional institutions. Based on the results of the analysis, the author presents a pedagogical model for the formation of a healthy lifestyle among convicts in correctional institutions and reveals pelagic conditions. The target block of the model determines the goal and final result of the formation of a healthy lifestyle among convicts in correctional institutions. The organizational block includes the pedagogical conditions necessary for organizing health-preserving activities. The cognitive block contains pedagogical conditions for the development of the knowledge and motivational-value spheres of convicts. The content block includes the pedagogical conditions necessary for the direct application of programs, forms and methods. The cognitive block of pedagogical conditions is strengthened and enriched thanks to the programs and activities of the content block, which are implemented through the creation of a favorable health-preserving environment within the organizational block. An important component of the model is the evaluation block, which determines the criteria and indicators of the effectiveness of the process of developing a healthy lifestyle and integrating health-saving methods into teaching practice in the penitentiary environment.