Статья посвящена вопросам интенсификации обучения иностранных военнослужащих языку специальности на этапе предвузовской подготовки. В ходе анализа условий и результатов обучения на подготовительном курсе автором выявлены факторы, которые значительно снижают эффективность усвоения иностранными курсантами и офицерами материала программы обучения: несвоевременное прибытие групп, низкий профессиональный и общеобразовательный уровень обучающихся, отсутствие учебно-методических материалов для обучения иностранных военнослужащих языку специальности. Определено, что для повышения эффективности профессионально ориентированного обучения иностранных военнослужащих на этапе предвузовской подготовки необходимо интенсифицировать процесс обучения лексике языка специальности. В статье читатель познакомится с основными путями интенсификации обучения военной лексике, которые включают в себя: усовершенствование отбора и организации обучения лексического материала; разработка методов и приемов обучения, позволяющих активизировать процесс обучения и ускорить темп учебных действий; раннее введение языка специальности; повышение информативной емкости занятий за счет укрупнения единиц учебного содержания в модули, т. е. применение модульного подхода при обучении языку специальности. Представлена модель обучения языку специальности иностранных военнослужащих, включающая 4 модуля: «Вводный (адаптивный) модуль», «Язык специальности. Элементарный уровень», «Язык специальности. Базовый уровень», «Язык специальности. 1 сертификационный уровень». Приведены результаты обучающего, контрольного и отсроченного экспериментов, подтверждающие эффективность предложенной модели. Материалы статьи представляют практическую ценность для преподавателей русского языка как иностранного, а также авторов учебников и учебных пособий по языку специальности. Статья является частью диссертационного исследования автора.
The article is devoted to the issues of intensification of teaching foreign militaries the language for special purposes at the stage of pre-university training. In the course of the analysis of the conditions and results of training at the preparatory course the factors that significantly reduce the efficiency of foreign cadets and officers mastering of the training program material are revealed: the untimely arrival of groups, the low professional and general educational level of students, the lack of educational and methodological materials for teaching foreign military personnel the language for special purposes. It is determined that in order to increase the effectiveness of professionally oriented training of foreign militaries at the stage of pre-university training it is necessary to intensify the process of teaching military vocabulary. In the article, the reader will get acquainted with the main ways to intensify military vocabulary training, which include: improving the selection and organization of teaching lexical material; developing methods and techniques of teaching that allow to activate the learning process and accelerate the pace of learning actions; teaching the language for special purposes at an early stage of the language course; increasing the informative capacity of classes by consolidating the units of educational content into modules, i.e. the use of a modular approach in language teaching for special purposes. A model of language learning for special purposes is presented, including 4 modules: «Introductory (adaptive) module», «Language for special purposes. Elementary level», «Language for special purposes. Basic level», «Language for special purposes. 1 certification level». The results of training, control and delayed experiments confirming the effectiveness of the proposed model are presented. The materials of the article are of practical value for teachers of Russian as a foreign language, as well as authors of textbooks and textbooks on the language for special purposes.