В статье поднимается проблема организации процесса обучения в условиях повышения качества образования на основе факторов, обладающих самой высокой степенью влияния на успешность образовательного процесса и результатов обучающихся. Обозначены ключевые проблемы, касающиеся существующих практик профессионального развития педагогов школ с низкими результатами обучения (ШНОР). По мнению авторов, для повышения уровня образовательных результатов обучающихся и работы образовательной организации в целом необходимо не только совершенствование предметных и методических знаний и умений, но и активное освоение и применение педагогических технологий работы с неуспевающими обучающимися, имеющими низкую учебную мотивацию. То есть для повышения качества образования образовательной организации должна быть система профессионального развития педагогов и руководителей на основе эффективных практик преподавания. В статье представлена методика исследования образовательных потребностей и запросов на профессиональное развитие и повышение квалификации руководящих и педагогических кадров школ с низкими результатами обучения Иркутской области — эмпирическое социологическое исследование по выявлению образовательных потребностей и запросов на организацию профессионального развития педагогов. В рамках исследования изучены актуальный запросы от участников анкетирования, определены актуальные и неактуальные направления профессионального развития педагогов, выявлены противоречия в позиции руководителей ШНОР, обозначены риски, влияющие на качество образования, «актуальные» и «традиционные» риски снижения качества образования в ШНОР. Актуальные проблемы и профессиональные дефициты, выявленные в ходе исследования, позволяют построить систему работы по оказанию адресной методической помощи ШНОР, которая позволяет построить «горизонтальное обучение» в рамках разработки и реализации программ повышения квалификации руководителей и педагогов ШНОР с опорой на образовательный запрос школьных команд, а также помогает формировать тематику и задачи проведения региональных методических мероприятий.
The article raises the problem of organizing the learning process in conditions of improving the quality of education based on factors that have the highest degree of influence on the success of the educational process and the results of students. The key problems concerning the existing practices of professional development of teachers of schools with low learning outcomes (SHNR) are identified. According to the authors, in order to increase the level of educational results of students and the work of an educational organization as a whole, it is necessary not only to improve subject and methodological knowledge and skills, but also to actively master and apply pedagogical technologies to work with underachieving students with low educational motivation. That is, in order to improve the quality of education, an educational organization should have a system of professional development of teachers and managers based on effective teaching practices. The article presents a methodology for studying educational needs and requests for professional development and advanced training of senior and teaching staff of schools with low learning outcomes in the Irkutsk region — an empirical sociological study to identify educational needs and requests for the organization of professional development of teachers. Within the framework of the study, the relevant requests from the survey participants were studied, relevant and irrelevant areas of professional development of teachers were identified, contradictions in the position of the leaders of the SHNR were identified, risks affecting the quality of education, «actual» and «traditional» risks of reducing the quality of education in the SHNR were identified. The current problems and professional deficits identified in the course of the study allow us to build a system of work to provide targeted methodological assistance to SHNR, which allows us to build «horizontal training» within the framework of the development and implementation of professional development programs for SHNR managers and teachers based on the educational request of school teams, and also helps to shape the topics and tasks of regional methodological events.