В статье рассматривается вопрос организации процесса обучения диалогическому взаимодействию на иностранном языке в цифровом пространстве с использованием средств видеоконференцсвязи. Автор выдвигает гипотезу, что организация обучения диалогическому взаимодействию на иностранном языке в цифровой среде наиболее потенциальна с использованием формата видеоконференции в силу возможности максимального приближения учебного процесса к реальным жизненным ситуациям цифрового общения, что в целом способствует развитию функциональной грамотности учащихся в отношении их практической готовности к активной и полноценной жизнедеятельности в контексте цифровизации. В этой связи проводится анализ основных характеристик цифровой межличностной коммуникации, в результате которого автор приходит к выводу о ряде проблем, которые устная диалогическая интеракция, реализуемая посредством цифровых технологий, может создавать для современного учащегося — представителя «цифрового поколения». В частности, данные проблемы связаны со способностью современного обучающегося проявлять эмпатию в диалогическом взаимодействии, демонстрировать и соблюдать культуру речевого общения в условиях цифровой среды, быть готовым к сотрудничеству и коллективной деятельности. Автор полагает, что решение данных проблем возможно в процессе обучения диалогическому взаимодействию на иностранном языке посредством видеоконференцсвязи. В этой связи на следующем этапе исследования автором анализируется специфика диалогического взаимодействия в цифровом пространстве в условиях видеоконференцсвязи, а также выявляются дидактические трудности, связанные с использованием различных видов видеоконференцсвязи в процессе обучения иностранному языку. В заключении даются рекомендации по эффективному использованию средств видеоконференцсвязи для обучения диалогическому взаимодействию на иностранном языке в цифровой среде.
The article is dedicated to the organization of teaching dialogical interaction in a foreign language in a digital environment by the means of video conference. The author suggests the hypothesis of the relevance of video conference usage as an instructional means for foreign language teaching due to the possibility of organising an authentic environment of the language and communicative skills application, which correlates with the concept of functional literacy development of a contemporary learner. Consequently, the analysis of the main characteristics of digital interpersonal communication was performed, as a result of which the author managed to reveal a number of problems relevant for the representative of the digital natives generation, which are provoked by oral dialogical interaction in the digital environment. Particularly these problems are connected with the weak ability of the contemporary learner to employ empathy in the dialogical interaction, follow the rules of communication etiquette, efficiently participate in the collaborative and team work. The author assumes that a productive solution to the revealed problems is organization of teaching dialogical interaction in a foreign language by the means of video conference. Therefore, the next step of the research comprises the analysis of the dialogical interaction during the videoconference session. Moreover, the didactic challenges related to the right choice of the video conference type and regime are detected. In conclusion the author provides recommendations on efficient usage of videoconferencing as a means of teaching communication in a foreign language in a digital environment.