Введение. Данное исследование направлено на диагностику и анализ социальной лености в малой группе в процессе обучения музыке. Социальная леность — это психологический феномен, при котором существует тенденция уменьшать индивидуальные усилия при взаимозависимой работе в коллективе. Теоретический анализ. Авторами представлен анализ отечественных и зарубежных исследований, посвященных влиянию социальной лености, а также анализ связи социальной лености с уровнем эффективности работы малой группы, включая мотивацию обучающихся к занятиям музыкой (инструментальным мастерством). Эмпирический анализ. Авторами разработан опросник для коллегиальной оценки студентов и экспертной оценки преподавателя-фасилитатора, как один из эффективных инструментов диагностики социальной лености при выполнении групповых задач. Авторами проведен сравнительный эмпирический анализ психологической диагностики влияния социальной лености на эффективность работы учащихся и мнение преподавателей-фасилитаторов малых группах в процессе обучения музыке по этому поводу. Исследование было проведено на базе Шэньчжэньского колледжа международного образования (Китай), Ростовской государственной консерватории имени С.В. Рахманинова и Таганрогского музыкального колледжа (Россия). Заключение. Авторами даны рекомендации по снижению уровня социальной лености, повышению мотивации и росту эффективности работы малой группы в процессе обучения музыке. Авторы рассмотрели возникновение социальной лености в процессе группового обучения инструментальному мастерству и возможность регулировать степень эффективности каждого члена малой учебной группы, управляя социальной леностью с помощью мотивации к обучению и социальной фасилитации, групповой поддержки.
Introduction. This study is aimed at diagnosing and analyzing social laziness in a small group in the process of learning music. Social loafing is a psychological phenomenon in which there is a tendency to reduce individual effort in interdependent work in a team. Theoretical analysis. The authors present an analysis of domestic and foreign studies on the impact of social laziness, as well as an analysis of the relationship between social laziness and the level of efficiency of a small group, including the motivation of students to study music (instrumental skills). Empirical analysis. The authors have developed a questionnaire for collegiate assessment of students and expert assessment of the teacher-facilitator, as one of the effective tools for diagnosing social laziness when performing group tasks. The authors carried out a comparative empirical analysis of the psychological diagnosis of the influence of social laziness on the effectiveness of students' work and the opinion of teachers-facilitators in small groups in the process of teaching music on this issue. The study was conducted on the basis of the Shenzhen College of International Education (China), Rostov State Conservatory. S.V. Rachmaninov and the Taganrog College of Music (Russia). Conclusion. The authors give recommendations for reducing the level of social laziness, increasing motivation and increasing the efficiency of a small group in the process of learning music. The authors considered the emergence of social laziness in the process of group training in instrumental skills and the ability to regulate the degree of effectiveness of each member of a small training group, managing social laziness with the help of motivation for learning and social facilitation, group support.