В условиях перехода вузов на цифровые образовательные платформы и дистанционное обучение авторы статьи анализируют актуальные проблемы и перспективы профессионального воспитания. Особое внимание уделяется роли электронных образовательных сред в формировании у студентов профессиональных навыков, компетенций и ценностей. Авторы рассматривают структуру электронной образовательной среды, ее основные компоненты и функциональные возможности. Исследуются трудности, возникающие при внедрении электронной образовательной среды в вузах, и предлагаются пути их преодоления. Авторы подчеркивают важность создания благоприятной организационной культуры, способствующей внедрению инновационных технологий в образовательный процесс. Авторы предлагают четырёхуровневую модель профессионального воспитания, учитывающую различные факторы, влияющие на формирование профессиональной идентичности студентов. Авторы анализируют роль наставничества и интеграции студентов в социальные аспекты их будущей профессии в процессе профессионального воспитания. В целом, статья вносит вклад в понимание роли цифровых технологий в профессиональном воспитании, подчеркивая важность комплексного подхода, учитывающего организационную культуру, педагогические теории и социокультурные аспекты современного рынка труда. Цель исследования — рассмотрение процесса профессионального воспитания в условиях цифровой экосистемы вуза. Задачи исследования: рассмотреть понятие и характеристики электронной образовательной среды, проанализировать существующие методы и подходы к оценке электронной образовательной среды, выявить проблемы интеграции цифровых технологий в образовательный процесс, рассмотреть перспективы развития электронной образовательной среды, проанализировать организационную культуру вуза как фактор, влияющий на процесс профессионального воспитания, рассмотреть четырехуровневую модель профессионального воспитания и предложить рекомендации по совершенствованию воспитательного процесса в условиях цифровизации.
In the conditions of universities' transition to digital educational platforms and distance learning, the authors of the article analyze the current problems and prospects of professional education. Special attention is paid to the role of electronic educational environments in the formation of students' professional skills, competencies and values. The authors consider the structure of the electronic educational environment, its main components and functional capabilities. The authors investigate the difficulties arising in the implementation of electronic educational environment in universities and suggest ways to overcome them. The authors emphasize the importance of creating a favorable organizational culture that promotes the introduction of innovative technologies in the educational process. The authors propose a four-level model of professional education that takes into account various factors influencing the formation of students' professional identity. The authors analyze the role of mentoring and integration of students in the social aspects of their future profession in the process of professional education. Overall, the article contributes to the understanding of the role of digital technologies in professional education, emphasizing the importance of an integrated approach that takes into account organizational culture, pedagogical theories and sociocultural aspects of the modern labor market. The aim of the study is to consider the process of professional education in the conditions of the digital ecosystem of the university. Research objectives: to consider the concept and characteristics of the electronic educational environment, to analyze the existing methods and approaches to the evaluation of the electronic educational environment, to identify the problems of integration of digital technologies into the educational process, to consider the prospects for the development of the electronic educational environment, to analyze the organizational culture of the university as a factor affecting the process of professional education, to consider the four-level model of professional education and to offer recommendations for improving.