Социально-экономические изменения вызывают необходимость включения в систему образования форм и методов, позволяющих готовить специалистов, способных оперативно и безболезненно адаптироваться к меняющимся общественно-политическим и экономическим условиям, умеющих мыслить самостоятельно и разносторонне. Это позволяет авторам утверждать, что самостоятельность является наиболее значимым профессиональным качеством личности для обучающихся университетов, их ключевой компетенцией. Статья посвящена анализу активной самостоятельности как ключевой компетенции обучающихся университетов. Выдвигается гипотеза о том, что развитие активной самостоятельности на занятиях по иностранному языку является необходимым формирующим фактором гражданской позиции студентов. Формированию активной самостоятельности как важнейшего атрибута современного гражданина способствует активная деятельность на занятиях по иностранному языку: наблюдение и анализ моделей социокультурного поведения представителей стран(ы) изучаемого языка, а также компарация данных моделей с нормами и ценностными ориентирами родной страны служит обучающимся твердым базисом для сознательной основы проектирования стратегий и тактик собственного коммуникативно-деятельностного темперамента. Как возможные формы работы для решения поставленной в статье задачи, рассматривается использование продуктивной технологии, активных методов обучения в классе, таких как проблемного обучения, анализа реальных ситуаций (case study), дискуссий, круглых столов, мозговых штурмов и других. Предоставление учащимся возможности проявить свободу действий в процессе обучения повышает их мотивацию и приводит к качественному росту личности, которая необходима современному обществу. Авторы формулируют рекомендации для наиболее эффективной работы по формированию активной самостоятельности студентов вузов.
Socio-economic changes require the inclusion in the education system of forms and methods that make it possible to train specialists who are able to quickly and painlessly adapt to changing socio-political and economic conditions, who are able to think independently and diversely. This allows the authors to conclude that agency is the most significant professional personality quality for university students, their key competence. The article is devoted to the analysis of agency as a key competence of university students. The hypothesis is advanced that the development of learner agency in foreign language classes is a necessary formative factor in the development of students’ civic position. The formation of agency as the most important attribute of a modern citizen is facilitated by interactive activities in foreign language classes: observation and analysis of models of socio-cultural behavior of representatives of the country(ies) of the language being studied, as well as comparison of these models with the norms and guidelines of the native country, serves as a solid basis for students’ conscious foundation designing strategies and tactics of one’s own communicative and activity temperament. As possible forms of work to solve the problem, the article discusses the use of productive technology, active teaching methods in the classroom, such as problem-based learning, analysis of real situations (case study), discussions, round tables and others. Providing students with the opportunity to exercise freedom of action in the learning process increases their motivation and leads to qualitative personal growth, which is necessary in modern society. The authors formulate recommendations for the most effective work on the formation of agency.