Статья преследует цель описания модели формирования личностных образовательных результатов в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования во внеурочной деятельности по гуманитарным дисциплинам. Актуальность обоснована дилеммой оценки и диагностики личностных результатов обучающихся. В статье спроектирована модель формирования личностных образовательных результатов обучающихся во внеурочной деятельности по гуманитарным дисциплинам, которая выступает совокупностью взаимосвязанных частей, отраженных в блоках: целевом, теоретико-методологическом, организационно-процессуальном, инструментально-технологическом, оценочно-результативном. Автором обоснована методологическая основа организации внеурочной деятельности по формированию личностных образовательных результатов во внеурочной деятельности. Перечислены методы, формы и способы работы. В статье систематизированы этапы формирования личностных результатов во внеурочной деятельности (данные этапы представляют собой три взаимозависимых компонента: когнитивный, эмоциональный и деятельностный). В статье сформулированы педагогические условия формирования личностных результатов и средства развития личности обучающихся. По мнению автора, основным ресурсом воспитательного воздействия на обучающихся выступает сама внеурочная деятельность, включающая в себя взаимодействие педагога и заинтересованных во внеурочной деятельности учеников. В статье обозначены критерии и степени сформированности критериев формирования личностных образовательных результатов обучающихся, обозначены области оценивания результатов. Эффективность разработанной модели формирования личностных образовательных результатов обучающихся во внеурочной деятельности автором доказана опытно-экспериментальным путем, реализованном посредством установленных и обоснованных организационно-педагогических условий. Автор подтверждает, что внеурочная деятельность по гуманитарным дисциплинам обеспечивает качественный рост образовательных результатов обучающихся, а также дает возможность измерения и анализа трансформации образовательных результатов в динамике.
The purpose of the article is to describe the model of formation of personal educational results in accordance with the Federal State Educational Standard of Basic General Education in extracurricular activities in humanities disciplines. The relevance is justified by the dilemma of assessment and diagnostics of students' personal results. The article systematises the stages of formation of personal results in extracurricular activities. Methodological bases of the organisation of extracurricular activities on the formation of personal educational results in extracurricular activities are substantiated. The article formulates the pedagogical conditions of formation of personal results and means of personal development of students. The author singles out the criteria and degrees of formation of criteria of formation of personal educational results of students, the directions of evaluation of results are outlined. The effectiveness of the developed model of formation of personal educational results of students in extracurricular activities is proved by the author by experimental and experimental way, implemented through the created and substantiated organisational and pedagogical conditions. The author confirms that extracurricular work in humanities disciplines provides qualitative growth of students' educational results, as well as provides an opportunity to measure and analyse the transformation of educational results in dynamics.