2026. — Т 14. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/59psmn426.html

DOI: 10.15862/59PSMN426 (https://doi.org/10.15862/59PSMN426)

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 604.4 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Иванова, Н. В. Проблема взаимосвязи учебной мотивации российского младшего школьника и его академической успеваемости: научные результаты и дефициты / Н. В. Иванова, И. А. Шадрина, Н. А. Воробьева // Мир науки. Педагогика и психология. — 2026. — Т 14. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/59PSMN426.pdf. — DOI: 10.15862/59PSMN426. (дата обращения: 26.09.2026).

Проблема взаимосвязи учебной мотивации российского младшего школьника и его академической успеваемости: научные результаты и дефициты

Иванова Наталья Валентиновна
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина»,
Нижний Новгород, Россия
Профессор
Доктор психологических наук, доцент
E-mail: ivanova30nv@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6500-7295
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=662039

Шадрина Ирина Александровна
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина»,
Нижний Новгород, Россия
Преподаватель
E-mail: rusakova.ir2019@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0004-9314-670X
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1047554

Воробьева Наталья Александровна
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение № 186 «Авторская академическая школа», Нижний Новгород, Россия
Заместитель директора
E-mail: n.vorobyeva@naash.ru

Аннотация. Статья посвящена анализу современных отечественных эмпирических исследований, отражающих взаимосвязи учебной мотивации и составляющих ее мотивов ребенка младшего школьного возраста и его академической успеваемости. Предметом анализа выступили статьи российских ученых на русском и английском языках по рассматриваемой проблеме. Авторами рассмотрены изученные внешние факторы, а также внутренние когнитивные, в значительной степени определяющие качество освоения образовательной программы обучающимися в начальных классах, обоснована значимость исследования мотивационного фактора. На основе анализа выделены наиболее популярные среди отечественных исследователей диагностические методики и теоретические подходы к изучению учебной мотивации и операционализации показателей академической успеваемости младших школьников. Констатировано, что российскими учеными убедительно доказано, что наряду с внутренними познавательными мотивами, связанными с содержанием и процессом учебной деятельности, некоторые формы внешней мотивации (идентифицированная) и мотивации достижения (стремление к успеху) способствуют хорошим академическим результатам в начальной школе. Наиболее значимую обратную корреляционную связь с успеваемостью младшего школьника имеет экстернальная мотивация, для которой характерен максимально выраженный внешний локус контроля. Также по результатам анализа отмечено, что к четвертому году обучения в начальной школе внутренние познавательные мотивы перестают демонстрировать отрицательную корреляцию с мотивом получения высокой отметки. Итоги анализа позволили авторам обобщить ряд малоизученных актуальных аспектов проблемы взаимосвязи учебной мотивации и успеваемости российских детей в начальной школе как возможных векторов дальнейших исследований. Полученные результаты могут быть использованы в практике отечественного начального образования и в системе его психологического сопровождения.

Ключевые слова: младший школьник; учебная мотивация; внутренние мотивы; внешние мотивы; академическая успеваемость; факторы академической успеваемости; взаимосвязь учебной мотивации и академической успеваемости

Скачать