2019. — Т 7. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/97pdmn619.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 289.4 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Мальцев, А. В. Дидактические закономерности, как научное обоснование педагогической технологии подготовки к обучению в специальных хореографических учебных заведениях / А. В. Мальцев // Мир науки. Педагогика и психология. — 2019. — Т 7. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/97PDMN619.pdf (дата обращения: 20.04.2024).

Дидактические закономерности, как научное обоснование педагогической технологии подготовки к обучению в специальных хореографических учебных заведениях

Мальцев Антон Валерьевич
ФГБОУ ВО «Академия Русского балета имени А.Я. Вагановой», Санкт-Петербург, Россия
Аспирант
E-mail: Maltsev-ballet@mail.ru

Аннотация. Необходимость совершенствования результативности подготовки к профессиональному обучению балету является актуально-значимой проблемой. Исторически сложившийся опыт эмпирической передачи умений и навыков имеет серьезные недостатки, связанные, в первую очередь, с изменившимися современными требованиями к инструменту танцовщика – его телу.

Автор видит решение в специально разработанной педагогической технологии подготовки к обучению профессии со всеми ее необходимыми компонентами на основе интеграционных процессов. Потому что интегративность имеет исторически обусловленные закономерности, как в самом искусстве балета, так и в обучении ему. Не менее важной для обоснования педтехнологии будет опора на имеющиеся наработки в таких науках как общая и художественная педагогика, психология. Методы исследования анализ, синтез, обобщения позволили прийти к такому выводу.

В статье излагается особенность хореографического обучения, одной из которых является факт запоминания моторной деятельности на начальном этапе, не подкрепленной осознанной мыслительной деятельностью, а только двигательной. Что делает прочность усвоения в педагогике балета с одной стороны – сложной, с другой стороны – весьма специфичной. Её сложность усугубляется еще и тем, что кроме закономерностей процесса обучения, педагог балета должен владеть и иметь способности передать опыт профессии. Сочетание педагогического процесса и профессионального обучения – это два особых интеграционных процесса со своими закономерностями: педагогу необходимо иметь знания, как педагогики и психологических условий ее осуществления, так и профессиональных знаний. При этом психологические основы педагогического процесса – это отдельная обширная отрасль знаний, как и педагогика, которая предполагает знания теорий обучения для оптимального процесса профессиональной подготовки артиста балета и пр.

Ключевые слова: классический танец; балет; обучение; подготовка; интеграционные процессы; дидактика; педагогика

Скачать