2023. — Т 11. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/95pdmn623.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 376.7 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Никитина, Е. А. Освоение студентами понятийного аппарата педагогики как проблема современного высшего образования / Е. А. Никитина // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/95PDMN623.pdf (дата обращения: 20.07.2024).


Освоение студентами понятийного аппарата педагогики как проблема современного высшего образования

Никитина Елена Александровна
ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный
университет имени Н.Г. Чернышевского», Саратов, Россия
Доцент кафедры «Методологии образования»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: nikitina_e.a@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8048-4495
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=723909

Аннотация. Статья посвящена проблеме освоения будущими педагогами понятийного аппарата педагогики в условиях высшей школы. Обосновывается значимость корректного использования ими терминологии в учебно-речевой деятельности и изучении педагогической действительности. На фоне изменений в общественной жизни и смены образовательной парадигмы подчёркивается происходящее сегодня переосмысление понятийного аппарата педагогической науки, обусловившее появление новых исследовательских решений: систематика терминологического аппарата, кластеризация терминальных рядов, обоснование терминосистемы и др. Однако в педагогике в силу её гуманитарной принадлежности по-прежнему прослеживаются трудности понятийно-терминологической определённости, выработки однозначности системы понятий и соответствующих им терминов.

В содержании статьи выполнено обращение к вопросам становления категориально-теоретического аппарата педагогической науки в аспекте профессиональной подготовки современного педагога. Опираясь на «понятие» как логическую категорию и его внутренние характеристики, автор осуществил анализ проблем, связанных с формированием и освоением студентами понятийного аппарата педагогики, и предложил их разделение на группы относительно субъектной доминанты в системе «преподаватель — обучающийся». К первой группе отнесены наиболее существенные проблемы, «исходящие» от преподавателя: недооценка им значимости изучения будущими педагогами категориально-понятийного аппарата, недостаточное владение теорией и методологией формирования понятий у обучающихся и др. Во вторую группу включены проблемы, «исходящие» от обучающихся, условно обозначенные автором как проблемы общего и контекстно понятийного плана. Последние напрямую связаны с качественными характеристиками понятий и проявляются в таких возможных контекстах, как содержание понятия, его объём и др. В описании проблем общего плана нашли своё отражение особенности характеристики современного поколения обучающихся — поколения эпохи «информационного наступления» (термин по Л.А. Белозеровой, С.Д. Полякову).

Автор намечает контуры решения обозначенных проблем, освещая психолого-педагогические и дидактические условия, методические аспекты изучения студентами профессиональной терминологии на занятиях по дисциплинам педагогического цикла, и представляет теоретический обзор методов и приёмов с целью качественного освоения будущими педагогами понятийного аппарата педагогики.

Ключевые слова: термин; понятие; категория; понятийный аппарат; формирование понятия; педагогическая терминология; профессиональная подготовка; будущий педагог

 

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий