2023. — Т 11. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/84psmn623.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 365.4 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Сладкова, И. А. Структура личностной готовности к профессиональной деятельности будущих педагогов-психологов / И. А. Сладкова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/84PSMN623.pdf (дата обращения: 20.07.2024).


Структура личностной готовности к профессиональной деятельности будущих педагогов-психологов

Сладкова Ирина Алексеевна
ФГБОУ ВО «Красноярский государственный педагогический университет имени В.П. Астафьева», Красноярск, Россия
Старший преподаватель кафедры «Психологии»
E-mail: psy.ped@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=882319

Аннотация. Профессиональный стандарт «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)» закрепляет требования к личностным и профессионально-важным качествам педагога-психолога и поднимает планку для квалификации этих специалистов. Многие из тех, кто готовится осуществлять профессиональную деятельность психолога в образовании, оказываются недостаточно психологически и личностно подготовленными для осуществления данной профессиональной деятельности. Выпускники психолого-педагогического направления подготовки теряются при столкновении с трудностями при переходе от теоретических знаний к практическому применению их в профессиональной сфере. В контексте этого, важно обсуждать вопросы, связанные с личностной готовностью будущих педагогов-психологов к их роли в психологической поддержке и личностном развитии детей в образовательной среде как основного содержания их профессиональной деятельности. Автором проводится анализ подходов к структуре личностной готовности к деятельности. Автором под личностной готовностью понимается интегративное динамическое новообразование личности, обеспечивающее развитие образа личности и качественные его проявления в профессиональной деятельности в соответствии с мотивационно-ценностными ориентациями личности. Обобщение походов к выделению структуры личностной готовности к профессиональной деятельности позволило выделить следующие структурные компоненты: мотивационный, аксиологический, рефлексивный, регулятивный и конструкт «Я-профессионал» компоненты. Автором представлены основные результаты эмпирического исследования структуры личностной готовности будущих педагогов-психологов, обучающихся на втором курсе в вузе. На основе эмпирических данных установлены особенности развития основных компонентов и их взаимосвязи в структуре личностной готовности к профессиональной деятельности. Было выявлено, что у будущих педагогов-психологов в структуре личностной готовности оптимально сочетаются мотивационный и аксиологический компоненты, Я-профессиональное и регулятивный компоненты.

Ключевые слова: готовность; готовность к профессиональной деятельности; личностная готовность к профессиональной деятельности; педагог-психолог; бакалавриат; мотивация; саморегуляция; смысложизненные ориентации; рефлексивность

 

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий