2019. — Т 7. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/81pdmn119.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 318.7 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Кирюшина, О. В. Способы достижения объективного оценивания по иностранному языку / О. В. Кирюшина // Мир науки. Педагогика и психология. — 2019. — Т 7. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/81PDMN119.pdf (дата обращения: 20.04.2024).

Способы достижения объективного оценивания по иностранному языку

Кирюшина Ольга Викторовна
ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Филиал в г. Нижний Тагил, Нижний Тагил, Россия
Доцент кафедры «Иностранных языков, теории и методики обучения»
Кандидат педагогических наук
E-mail: olga_kiryushina_@mail.ru

Аннотация. В данной статье речь идет об объективных и субъективных факторах, препятствующих объективной оценке уровня владения иностранным языком в условиях существующей шкалы оценивания. Несовершенство существующей шкалы оценивания, педагогический субъективизм затрудняют процесс объективного оценивания уровня подготовки обучающихся, еще более проблема усугубляется в случае с обучением иностранному языку. Множество объектов контроля и оценивания создают трудности для осуществления объективной оценки качества подготовки по данному предмету. Существующее разделение на язык и речь в практике обучения иностранному языку приводит к тому, что многие учителя все еще делают больший акцент на языковом оформлении речи, а не на степени реализации коммуникативного намерения.

Незначительные языковые ошибки, как правило, не мешают иноязычной коммуникации и не должны снижать отметку за решение определённых коммуникативных задач. Атмосфера на уроке иностранного языка должна стимулировать к иноязычному высказыванию, а исправление ошибок не должно демотивировать обучающихся. Учитель может использовать определённые приемы, позволяющие исправлять и работать с ошибками, не препятствуя при этом эффективной коммуникации на уроке иностранного языка. Использование на уроках гласных четких критериев оценки по иностранному языку для устных и письменных видов работы позволит не только сделать процесс оценивания обучающихся более объективным, но и во многом будет способствовать становлению и развитию адекватной самооценки школьников по данному учебному предмету. В статье предлагаются некоторые возможные пути решения данной проблемы.

Ключевые слова: оценивание; оценка; отметка; шкала оценивания; ошибки оценивания; объекты контроля и оценки по иностранному языку; самооценка

Скачать