2019. — Т 7. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/78psmn619.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 1.5 Мбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Соломонов, В. А. Динамика аккультурационных установок студентов вуза / В. А. Соломонов, Е. А. Фомина // Мир науки. Педагогика и психология. — 2019. — Т 7. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/78PSMN619.pdf (дата обращения: 18.04.2024).

Динамика аккультурационных установок студентов вуза

Соломонов Владимир Александрович
ФГАОУ ВО «Северо-Кавказcкий федеральный университет», Ставрополь, Россия
Доцент
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: Vlads67@mail.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=440765

Фомина Елена Алексеевна
ФГАОУ ВО «Северо-Кавказcкий федеральный университет», Ставрополь, Россия
Доцент
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: fea30@mail.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=448144

Аннотация. В статье рассмотрено изменение аккультурационных установок иностранных и российских студентов за период их обучения в университете.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью создания условий, способствующих адаптации и аккультурации иностранных студентов. Цель исследования заключается в выявлении аккультурационных установок и их динамики у студентов в зависимости от особенностей межличностного взаимодействия, их субъектности, восприятия ими вуза и собственного благополучия.

Исследование проведено методом опроса студентов из России, стран Средней Азии, Африки, арабских стран. Определено, что установка на интеграцию в новую социокультурную среду встречается наиболее часто. Построены регрессионные модели аккультурационных установок студентов 1, 2, 4 курсов бакалавриата. Количество респондентов составило 444 человека.

Исследованы предикторы аккультурационных установок. Выявлены особенности динамики аккультурационных установок студентов с учетом их кросскультурных особенностей. Авторами показано, что установки студентов 1 и 2 курса зависят от представлений о собственном благополучии и возможности проявить свою субъектность. На выпускном курсе повышается значимость условий обучения.

Общим для всех студентов является значимость явного или неявного (латерального) воздействия на их поведение со стороны своих соотечественников. Кросскультурная специфика динамики аккультурационных установок проявляется в наличии предикторного набора, специфичного для каждой из социокультурных групп. Для российских студентов возможность проявить свою субъектность, социальную активность не влияют на динамику аккультурационной установки, зато студенты сосредоточены на оценивании результатов деятельности. На аккультурационную установку среднеазиатских студентов почти не влияет факт их этнической идентичности. Аккультурационные установки африканских студентов могут измениться под влиянием отношений с преподавателями и адаптированности к учебной деятельности. Кроме того, на них влияет наибольшее количество факторов, по сравнению аккультурационным установкам в иных этнокультурных группах. У арабских студентов не проявилась как значимый фактор аккультурации готовность других помогать им, в отличие от возможности для студентов проявить свою субъектность.

Материалы статьи могут быть использованы в организации образовательного процесса иностранных студентов, в деятельности администрации, преподавателей, при проведении исследований в аспирантуре и магистратуре.

Ключевые слова: аккультурация; аккультурационная установка; иностранные студенты; социокультурная безопасность; ассимиляция; интеграция; сепарация; маргинализация; регрессионный анализ

Скачать