2026. — Т 14. — №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/74pdmn226.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 585.8 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Тимофеев, К. А. Формирование профессиональной идентичности школьников-будущих педагогов в процессе предпрофессиональной подготовки / К. А. Тимофеев, А. Г. Ширин, К. А. Сидорова [и др.] // Мир науки. Педагогика и психология. — 2026. — Т 14. — №2. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/74PDMN226.pdf (дата обращения: 26.07.2026).

Формирование профессиональной идентичности школьников-будущих педагогов в процессе предпрофессиональной подготовки

Тимофеев Кирилл Александрович
ФГБОУ «Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого», Великий Новгород, Россия
Студент
E-mail: kirya_timofeev_2017@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1276113

Ширин Александр Глебович
ФГБОУ «Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого», Великий Новгород, Россия
Междисциплинарный центр открытого образования
Главный научный сотрудник
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: alexander.shirin@novsu.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=481747

Сидорова Ксения Александровна
ФГБОУ «Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого», Великий Новгород, Россия
E-mail: ksymas457@gmail.com

Пермяков Анатолий Викторович
ФГБОУ «Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого», Великий Новгород, Россия
Педагогический институт
Директор
Кандидат технических наук, доцент
E-mail: Anatoly.Permyakov@novsu.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=205693

Аннотация. В статье рассматривается актуальная проблема формирования профессиональной идентичности старшеклассников в процессе предпрофессиональной подготовки. Авторами отмечается, что ранняя профессионализация в рамках психолого-педагогических классов часто сталкивается с кризисом мотивации и неприятия педагогической профессии из-за разрыва между теорией и реальной школьной практикой. Цель исследования заключается в поиске эффективных путей преодоления данного кризиса посредством внедрения инновационной модели обучения. Для ответа на поставленные вопросы авторами было проведено опытно-экспериментальное исследование на базе школ города Великого Новгорода с участием 80 обучающихся психолого-педагогических классов. В работе применялись методы анкетирования, интервьюирования и педагогического эксперимента. Экспериментальная группа прошла обучение по специально разработанной программе, основанной на интенсивном погружении в квазипрофессиональную деятельность и регулярных педагогических пробах. В статье представлены результаты сравнительного анализа констатирующего и контрольного этапов. Авторами обнаружено, что традиционный лекционно-информационный подход сохраняет у школьников ролевую неопределенность и стереотипное восприятие профессии. В то же время внедрение экспериментального курса позволило сформировать у обучающихся актуальные педагогические компетенции. Эмпирические данные подтверждают, что предложенная модель обеспечивает качественный скачок в развитии когнитивного, эмоционально-ценностного и поведенческого компонентов идентичности. Авторы приходят к заключению, что целенаправленная практико-ориентированная подготовка успешно трансформирует внешнюю ситуативную мотивацию во внутреннюю смысловую, снимает стигматизацию профессии и формирует у будущих педагогов инструментальную уверенность, необходимую для осознанного выбора профессионального пути.

Ключевые слова: профессиональная идентичность; психолого-педагогические классы; предпрофессиональная подготовка; ранняя профессионализация; педагогические пробы; старшеклассники; педагогические компетенции

Скачать