2021. — Т 9. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/73psmn621.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 509.2 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Тронь, Т. М. Организация, программа и результаты психологической работы по коррекции академической прокрастинации у студентов психологов / Т. М. Тронь // Мир науки. Педагогика и психология. — 2021. — Т 9. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/73PSMN621.pdf (дата обращения: 26.04.2024).

Организация, программа и результаты психологической работы по коррекции академической прокрастинации у студентов психологов

Тронь Татьяна Михайловна
НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа», Москва, Россия
Преподаватель
E-mail: tmtron@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8208-9023

Аннотация. Прокрастинация представляет собой феномен откладывания выполнения задачи на самый последний момент. Это мешает индивиду во многих областях его деятельности, в том числе — освоению профессии студентами и формированию будущего специалиста. Данная статья является частью диссертационного исследования автора. В данной статье приведен формирующий этап исследования академической прокрастинации у студентов психологов. Представлена экспериментальная работа по организации коррекции и практическая программа коррекции академической прокрастинации. Представлены и проанализированы результаты данной коррекционной работы. Основная цель психокоррекционной работы — снижение частоты академической прокрастинации. Были исследованы изменения по показателям: академической прокрастинации, стиля принятия важных решений, личностным чертам, психическим состояниям, уровню субъективного контроля, профессионально важным качествам и учебной мотивации. Гипотезы формирующего эксперимента: (1) частота откладывания дел студентами после формирующего эксперимента значимо снижается; (2) после участия в формирующем эксперименте происходят значимые благоприятные изменения в эмоциональной, поведенческой и когнитивной сфере личности. Проведен анализ изменений, какие именно сферы личности поддаются коррекции и в чем это проявляется. В исследовании получены уникальные результаты, не исследовавшиеся ранее в нашей стране. Основным результатом является вывод о том, что академическая прокрастинация поддается психологической коррекции посредством краткосрочного курса работы. Более того, зафиксированные позитивные изменения касаются всех трех компонентов прокрастинации: эмоционального, когнитивного и поведенческого. Гипотезы доказаны: исследование показало, что частота откладывания дел студентами после формирующего эксперимента значимо снижается; а также, что после участия в формирующем эксперименте происходят значимые благоприятные изменения в эмоциональной, поведенческой и когнитивной сфере личности. Данная программа может иметь широкое применение по преодолению академической прокрастинации студентов.

Ключевые слова: прокрастинация; прокрастинация студентов; академическая прокрастинация; коррекция академической прокрастинации; коррекция личностных черт; коррекция психических состояний; коррекция учебной мотивации; эффективность обучения

Скачать