2020. — Т 8. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/73pdmn420.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 414.5 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Лихачева, А. Н. Метод как базовый компонент педагогических условий повышения эффективности процесса обучения ИЯ южно-российских школьников / А. Н. Лихачева // Мир науки. Педагогика и психология. — 2020. — Т 8. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/73PDMN420.pdf (дата обращения: 25.04.2024).

Метод как базовый компонент педагогических условий повышения эффективности процесса обучения ИЯ южно-российских школьников

Лихачева Анна Николаевна
ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет»
Гуманитарный институт, Ставрополь, Россия
Аспирант 3 года обучения
МАОУ лицей №5, Ставрополь, Россия
Учитель иностранных языков
E-mail: anna.likhacheva.91@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=893375

Аннотация. Статья представляет собой часть диссертационного исследования по разработке эффективного метода трилингвизма, выступающего оптимизирующим фактором в обучении второму иностранному языку школьников Юга России и посвящена актуальной проблеме поиска базового компонента педагогических условий повышения эффективности в контексте формирования учебно-познавательной деятельности учащихся при обучении второму иностранному языку на среднем этапе общеобразовательной школы с учетом южно-российского типа ментальности. В статье рассматривается вопрос форм и видов учебно-познавательной деятельности как регулятивных механизмов в упорядочении учебного процесса в отношении позиций их субъектов, их функций, а также завершенности циклов, структурных единиц обучения во времени, учета южно-российского типа ментальности; исследуются типы коммуникации, определяющие соответственные формы и виды учебной деятельности; охарактеризована и обоснована зависимость форм учебно-познавательной деятельности в зависимости от типов коммуникации. Анализ научно-педагогической литературы по вопросам методики преподавания иностранных языков позволяет классифицировать приемы обучения на основании субъекта, выполняемого учебное действие, функций учащегося и целевого признака. В условиях южно-российского типа ментальности определен метод как базовый компонент педагогических условий повышения эффективности процесса обучения иностранному языку. Представленные материалы могут быть использованы в аспекте разработки методик обучения иностранному языку школьников Юга России и применены на практике в общеобразовательных школах региона. Методическое обоснование и фактическая значимость метода как акцентируемого педагогического условия оптимизации процесса обучения иностранному языку в условиях южно-российской картины мировидения в период глобализации и интеграции в мировое пространство представляются актуальным вопросом, который требует дальнейшего изучения.

Ключевые слова: метод; южно-российский тип ментальности; формы и виды учебно-познавательной деятельности; приемы обучения и преподавания; методика; технология

Скачать