2023. — Т 11. — №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/71pdmn523.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 487.1 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Шкурина, Л. А. Интеграция дополнительного образования, семьи и школы в решении задач воспитания обучающихся / Л. А. Шкурина, Г. И. Веденеева // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/71PDMN523.pdf (дата обращения: 18.05.2024).


Интеграция дополнительного образования, семьи и школы в решении задач воспитания обучающихся

Шкурина Людмила Александровна
ФГБОУ ВО «Воронежский государственный университет», Воронеж, Россия
Аспирант
E-mail: LiudmilaShkurina@yandex.ru

Веденеева Галина Ивановна
ФГБОУ ВО «Воронежский государственный университет», Воронеж, Россия
Профессор
Доктор педагогических наук, доцент
E-mail: galina5423@mail.ru

Аннотация. Уделено внимание возможностям дополнительного образования в воспитании обучающихся в условиях современной системы образования. Воспитание рассматривается как многоуровневое образование, имеющее различные подструктуры и взаимосвязи. В соответствии с нормативно-правовыми документами в области образования отражена проблема обособленности современного дополнительного образования от других институтов воспитания. Подчеркнуто, что решение проблемы заключается в поиске и распространении эффективных моделей интеграции. В статье представлены и охарактеризованы модели интеграции дополнительного образования со школой и семьей. Уточнено понятие «интеграция», сущность которого заключается в взаимосвязи элементов, принадлежащие разным системам. К основным элементам рассматриваемых систем отнесены: цели и задачи воспитания, принципы воспитания; виды деятельности; методы и результаты воспитания.

Предложена модель взаимодействия дополнительного образования и школы, основанная на использовании ресурсных возможностей образовательных организаций, способствующих повышению результативности их совместной работы. Указана причина осложнения работы педагогов с родителями, заключающейся в предоставлении родителям свободы выбора в регулярности контактов с педагогами в отличие от характера взаимодействие со школой.

Отношение педагогов дополнительного образования к взаимодействию со школой и семьей было частично выявлено в ходе анкетирования, посвященного проблеме формирования социальной активности старшеклассников в волонтерской деятельности в организациях дополнительного образования. Согласно результатам, на вторую позицию в качестве одного из факторов, препятствующих участию обучающихся в добровольческой деятельности, была отнесена «загруженность обучающихся в школе», причем некоторые ответы были с явно отрицательным суждением о состоянии дела в школе (например, малоэффективная перегруженность в школе, очень много непродуманной работы в школе). Дана также интерпретация результатов анкетирования по вопросу о факторах, влияющих на формирование социальной активности старшеклассников. Сделан вывод о том, что полученная информация значима для составления планов образовательных организаций, программно-методического обеспечения, локальных актов организации по вопросам совершенствования совместной работы с другими институтами воспитания.

Ключевые слова: воспитание; дополнительное образование; интеграция; моделирование; педагог; родители; обучающиеся

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий