2019. — Т 7. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/71pdmn119.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 825.2 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Тринитатская, О. Г. Современные информационные технологии как средство развития профессиональной компетентности педагогических кадров в системе непрерывного образования / О. Г. Тринитатская, Л. Г. Захарова, О. Ю. Терещенко // Мир науки. Педагогика и психология. — 2019. — Т 7. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/71PDMN119.pdf (дата обращения: 20.04.2024).

Современные информационные технологии как средство развития профессиональной компетентности педагогических кадров в системе непрерывного образования

Тринитатская Ольга Гавриловна
ГБУ ДПО Ростовской области «Ростовский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования», Ростов-на-Дону, Россия
Заведующий кафедрой «Управления образованием»
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: trinitatsaya@yandex.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=508758

Захарова Лилия Геннадьевна
МБОУ города Ростова-на-Дону «Школа № 60 имени пятого гвардейского Донского казачьего кавалерийского Краснознаменного Будапештского корпуса», Ростов-на-Дону, Россия
Директор школы
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: 60.roos@mail.ru

Терещенко Оксана Юрьевна
МБОУ «Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №1», станица Егорлыкская, Россия
Заместитель директора
E-mail: teroxa@mail.ru

Аннотация. В статье раскрывается роль информационных технологий в процессе развития профессиональной компетенции педагогов в системе непрерывного образования. Авторы обращают внимание на то, что современные информационные технологии усиливают мотивационное поле, познавательную активность не только обучающихся, но и педагогов. В условиях модернизации российского образования одним из приоритетных направлений является выполнение социального заказа государства на подготовку педагогических кадров, способных эффективно организовать образовательную деятельность, быть открытыми для межкультурного, межличностного взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса.

Несмотря на то, что интерактивные образовательные технологии разнообразны по своим сущностным характеристикам и условиям применения, авторами статьи предлагается ряд экспериментально определенных интерактивных образовательных технологий, применение которых способно существенно повысить эффективность процесса обучения в системе непрерывного образования (диалоговые и дискуссионные технологии, технологии творчества, личностно-развивающие технологии, коммуникативные технологии, тренинговые технологии, информационные технологии).

В статье акцентируется внимание на том, что интерактивные образовательные технологии ориентированы на более широкое взаимодействие участников образовательного процесса друг с другом, а также на доминирование активности каждого из них в процессе обучения. Совместная работа в команде значительно активизирует учебный процесс, повышает его эффективность. Поэтому наряду с традиционными методами и средствами обучения должны широко применяться интерактивные образовательные технологии, в том числе в системе непрерывного образования.

Ключевые слова: информационные технологии; компетенция; компетентность; непрерывное образование; интерактивные образовательные технологии; образовательное пространство; информационная компетентность учителя

Скачать