2023. — Т 11. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/69pdmn423.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 589.5 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Мусийчук, С. В. Модель экообразовательной среды учреждения высшего образования через призму экообразовательного подхода / С. В. Мусийчук // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/69PDMN423.pdf (дата обращения: 10.12.2024).

Модель экообразовательной среды учреждения высшего образования через призму экообразовательного подхода

Мусийчук Сергей Васильевич
ФГБОУ ВО «Сочинский государственный университет»
Филиал в г. Анапа, Анапа, Россия
Доцент кафедры «Управления, экономики и социально-гуманитарных дисциплин»
Кандидат философских наук, доцент
E-mail: sv-mus@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=390248
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/rid/AAB-8500-2020

Аннотация. Актуальность исследования проблемы целей образования уже несколько десятилетий является предметом дискуссии политиков и общественности, экономистов и дидактов и находит отражение в ряде документов. Так в указе Президента Российской Федерации «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» в п. 5, отражающем сферу образования сказано о необходимости достижения цели воспитания гармонически развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций. Также цели профессиональной подготовки отражены в Стратегии Европейской кооперации в области образования: сделать реальностью непрерывное образование на протяжении всей жизни; повысить качество и эффективность обучения; обеспечить равенство, социальную солидарность и активную гражданственность; развивать креативность и инновации.

Проанализированы ключевые понятия входящие в определение модели экообразовательной среды учреждения высшего профессионального образования, такие как: «модель», выступающей заместителем оригинала в познании, практике с гносеологической точки зрения и используется в случаях, когда требуется в форме представить свойства исследуемого объекта; «образовательная модель» включающая в себя общие цели и содержание образования, проектирование учебных планов и программ, частные цели руководства деятельностью обучаемых, модели группирования учеников, методы контроля и отчетность, способы оценки процесса обучения; «образовательная среда» образовательная среда не имеет границ в рамках понятия «инфраструктура», пределы подвижны и условны, а ее компоненты могут обладать как физическими, так и виртуальными характеристиками.

В качестве основных экологических законов, которые важны при разработке стратегии профессиональной подготовки специалистов сервиса общественного питания в экообразовательной среде вуза, проведен анализ экологических законов и специфики их реализации в экообразовательной системе вуза. Экстраполируя экологические законы к образовательным экосистемм, с полным основанием можно прийти к выводу о том, что преобразование образовательной системы в соответствии с экологическими нормами предполагает создание образа мира как смыслового целого, где нет ничего случайного и лишнего, и все взаимодействует, объединено друг с другом живыми органическими связями. При таких условиях осуществляется программа образовательной среды, дающая условия непрерывного развития и саморазвития ее участников.

Подводя итог, автор отмечает, что важными результатами при использовании экосистемного подхода в высшей школе является соответствие образовательного процесса новым трендам, повышение уровня научно-исследовательской и инновационной деятельности и рост числа проектов обучающихся. Эффективность реализации экосистемного подхода повышается на основе вовлечения экспертов из организаций, выступающих представителями внешней среды, в образовательные, научно-исследовательские, инновационные и предпринимательские процессы высшего учебного заведения.

Ключевые слова: модель экообразовательнаой среды; экообразовательный подход; педагогическая технология; инновационный образовательный процесс; активные методы обучения; интерактивная образовательная среда вуза

Скачать