2019. — Т 7. — №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/67pdmn219.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 335.5 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Кузнецова, В. Ю. Игра как основа музыкально-театральной деятельности (о постановке мюзикла «Оливер Твист» в Летней Компьютерной Школе) / В. Ю. Кузнецова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2019. — Т 7. — №2. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/67PDMN219.pdf (дата обращения: 26.04.2024).

Игра как основа музыкально-театральной деятельности (о постановке мюзикла «Оливер Твист» в Летней Компьютерной Школе)

Кузнецова Валентина Юрьевна
ГБУДО г. Москвы «Московская городская объединенная детская школа искусств «Кусково», Москва, Россия
Детская музыкальная школа им. Н.П. Будашкина
Преподаватель теоретических дисциплин
Соискатель
E-mail: kofevalka@mail.ru
ORCID: http://orcid.org/0000-0001-9633-9065

Аннотация. В данной статье на примере музыкально-театральной деятельности рассматривается проблема творческих и неординарных направлений внешкольного образования, исследование и решение которой имеет большое значение для современной музыкальной педагогики. Музыкально-театральная деятельность является важным элементом развития индивидуальности и личности подростка в целом. Автор сопоставляет музыкально-театральную деятельность с методами работы в Игре, которая является основополагающим звеном в работе со школьниками. Так же автор отмечает, что роль Игры в современном гуманитарном образовании постоянно возрастает.

В качестве примера использования принципов Игры в музыкально-театральной деятельности приводится постановка мюзикла «Оливер Твист» в Летней Компьютерной Школе в 2015 году. Автор отмечает, что были проанализированы возможные виды внеурочной деятельности в летней школе и выбрана наиболее актуальная музыкально-театральная постановка. Автор уделяет внимание тому, как сами школьники представляли форму внеурочной музыкально-театральной деятельности. Для наиболее полного понимания того, что именно хотят делать школьники во внеурочное время, было проведено предварительное анкетирование. В результате большинство школьников выбрали в качестве формы музыкально-театральной деятельности постановку мюзикла. Позже проанализировав первый тип анкет, автор убедился в том, что по темпераменту и интересам школьников, постановка именно мюзикла – это наиболее подходящая деятельность для релаксации и отдыха, возможности переключения с искусства программирования на совершенно необычную деятельность, что, в свою очередь, способствует развитию творческих способностей школьников.

Автор отмечает, что благодаря осмыслению музыкально-театральной деятельности через Игру, он добился наиболее глубокого понимания потребностей подростков в развитии их творческих способностей. Статья так же посвящена тому, что музыкально-театральное искусство в целом и собственно музыкально-театральная деятельность, как своеобразная модель Игры, способствует формированию тех эмоционально-психологических основ, которые впоследствии будут влиять на способность школьника через телесно-двигательную и изобразительную активность передавать свои эмоции и чувства, на культурную, эстетическую, образовательную и творческую жизнь.

Ключевые слова: педагогика; образование; музыкально-театральная деятельность; игра; летняя школа; мюзикл

Скачать