2019 №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/65pdmn519.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 361 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Москвина И.В., Каратаева Н.А. Педагогический потенциал русских народных игр и хороводов в развитии культурной идентичности у детей дошкольного возраста // Мир науки. Педагогика и психология, 2019 №5, https://mir-nauki.com/PDF/65PDMN519.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Педагогический потенциал русских народных игр и хороводов в развитии культурной идентичности у детей дошкольного возраста

Москвина Инна Викторовна
ФГБОУ ВО «Шадринский государственный педагогический университет», Шадринск, Россия
Доцент кафедры «Дошкольного и социального образования»
Кандидат педагогических наук
E-mail: moskvin-family@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=740650

Каратаева Наталья Александровна
ФГБОУ ВО «Шадринский государственный педагогический университет», Шадринск, Россия
Доцент кафедры «Дошкольного и социального образования»
Кандидат педагогических наук
E-mail: natalya_karataeva73@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=338015

Аннотация. Содержание статьи посвящено одной из актуальных проблем социально-коммуникативного развития дошкольника – проблеме приобщения к духовным ценностям, традициям и обычаям родной культуры. Дети с самого раннего возраста могут стать активными носителями культурных ценностей, если взрослые создадут необходимые для этого социокультурные и педагогические условия. Культурологическая компетентность взрослых, реализация программ, ориентированных на погружение дошкольников в пространство родной культуры, обеспечение детям возможности самостоятельно создавать игровое пространство в соответствии с собственным социокультурным опытом, обращение к культурным доминантам этноса через различные жанры фольклора – это необходимые условия для становления культурной идентичности формирующейся личности.

Авторы рассматривают культурную идентичность как сопричастность личности к конкретной культуре, что позволяет зафиксировать ее самосознание, определить активность и эффективность становления идентичности в процессе субъект-субъектных отношений.

В статье рассматриваются понятия «педагогический потенциал», «идентичность», «культурная идентичность», представлен анализ психолого-педагогических исследований, раскрывающих сущность педагогического потенциала русских народных игр и хороводов в образовании дошкольников, становлении культурной идентичности детей.

Авторы убеждены, что развитие культурной идентичности дошкольников зависит от культурологической компетентности взрослых, их готовности учитывать этнокультурную ситуацию развития ребенка, отношения к народным играм и хороводам, умения методически грамотно их организовать. В данной статье предпринимается попытка определить профессиональные дефициты педагогов дошкольного образования в методике организации народных игр и хороводов с детьми дошкольного возраста. На основе использования метода анкетирования и включенного наблюдения, авторы исследуют отношение педагогов дошкольных образовательных организаций к русским народным играм и хороводам.

Результаты эмпирического исследования свидетельствуют о понимании педагогами дошкольных образовательных учреждений необходимости учета культурных различий детей в образовательном процессе детского сада, осознании значимости приобщения дошкольников к культурным ценностям народа для развития культурной идентичности личности ребенка. Наряду с положительными тенденциями в практике дошкольного образования у педагогов имеются затруднения в методике организации народных игр и хороводов.

Ключевые слова: педагогический потенциал; культурная идентичность; русские народные игры; хоровод; хороводная культура; дошкольная образовательная организация; дошкольник; педагог дошкольного образования

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Добавить комментарий