2023. — Т 11. — №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/60pdmn523.html

DOI: 10.15862/60PDMN523 (https://doi.org/10.15862/60PDMN523)

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 498 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Гилязова, О. С. Концепция и фреймворк универсальных компетенций в российском высшем образовании: осмысление их значения и особенностей / О. С. Гилязова, А. Н. Замощанская, И. И. Замощанский // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/60PDMN523.pdf. — DOI: 10.15862/60PDMN523. (дата обращения: 07.10.2024).

Концепция и фреймворк универсальных компетенций в российском высшем образовании: осмысление их значения и особенностей

Гилязова Ольга Сергеевна
ФГАОУ ВО «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина»,
Екатеринбург, Россия
Доцент Центра развития универсальных компетенций
Кандидат философских наук
E-mail: olga_gilyazova@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6978-1162
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57218368399

Замощанская Анна Николаевна
ФГАОУ ВО «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина»,
Екатеринбург, Россия
Преподаватель, ведущий менеджер Центра развития универсальных компетенций
E-mail: a.n.kolobaeva@urfu.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2952-8680

Замощанский Иван Игоревич
ФГАОУ ВО «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина»,
Екатеринбург, Россия
Доцент, директор Центра развития универсальных компетенций
Кандидат философских наук
E-mail: i.i.zamoshchansky@urfu.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2089-4745
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57191841955

Аннотация. Цель статьи — поставить вопрос о значении, достоинствах и недостатках универсальных компетенций, а также о специфике и концептуальной обоснованности их фреймворка для компетентностного образования, прежде всего, российского высшего образования. Выявлены факторы, которые в условиях современного цифрового мира и экономики знаний актуализируют универсальные компетенции. В статье осмысляется значение данной актуализации для образования: раздвижение границ компетентностного подхода; повышение доступности компетенций, которые ранее были достоянием немногих; перенос процесса усвоения этих компетенций из привычных сред (семьи, работы) в школы и вузы; преодоление противопоставления обучения и воспитания, образования и социализации.

Установлены основные проблемные моменты концепции универсальных компетенций: нечеткость и неполнота их концептуализации; сложность их измерения и оценки; риск смешения личностных качеств и компетенций, что чревато завышением их воспитательного потенциала; неоднозначность изменения их статуса в образовании: от средств к целям; вероятность их включения в контекст идеологической обработки. Авторами раскрывается амбивалентный характер российского фреймворка универсальных компетенций, отражающийся в его диспропорциональном устройстве: его способность оперативно реагировать на вызовы динамичного мира оборачивается его зависимостью от экономической и политической повестки дня.

Научная новизна состоит в том, что исследуемая проблематика впервые рассматривается через призму основополагающего противоречия компетентностного образования: между направленностью на предсказуемый гарантированный успешный результат и стремлением учесть непредсказуемость современного мира. Определяется концептуальная обоснованность российского фреймворка как попытки преодоления этого противоречия. В результате авторы демонстрируют, что диалектически взаимосвязанные преимущества и проблемные аспекты концепции и фреймворка универсальных компетенций придают им неоднозначное, но прогрессивное значение для российского высшего образования.

Ключевые слова: воспитание; высшее образование; компетенции XXI века; компетентностно-ориентированное образование; компетентностный подход; конструктивистский подход; высшее образование; педагогика; универсальные компетенции; soft skills

Скачать