2020. — Т 8. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/58pdmn120.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 522.4 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Мусифуллина, Э. В. Организация применения дистанционных образовательных технологий в инклюзивном образовании / Э. В. Мусифуллина, Т. М. Егорова, Т. С. Ахмедзянова [и др.] // Мир науки. Педагогика и психология. — 2020. — Т 8. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/58PDMN120.pdf (дата обращения: 23.04.2024).

Организация применения дистанционных образовательных технологий в инклюзивном образовании

Мусифуллина Эльвира Вилевна
ФГБОУ ВО «Ульяновский государственный технический университет», Ульяновск, Россия
Кандидат технических наук
E-mail: elya.mv@bk.ru

Егорова Тамара Михайловна
ФГБОУ ВО «Ульяновский государственный технический университет», Ульяновск, Россия
Институт дистанционного и дополнительного образования
Начальник методического отдела
E-mail: warley.toma@gmail.com

Ахмедзянова Тамиля Султановна
ФГБОУ ВО «Ульяновский государственный технический университет», Ульяновск, Россия
E-mail: tamilya@mail.ru

Белухина Наталья Николаевна
ФГБОУ ВО «Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова», Ульяновск, Россия
Доцент кафедры «Педагогики и социальной работы»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: bgk73@mail.ru

Аннотация. Статья посвящена вопросам организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья с помощью дистанционных образовательных технологий на основе инклюзивной парадигмы. В работе представлено подробное описание разработанной авторами инклюзивной модели электронного обучения, в рамках которой выделены основные компоненты модели системы, ее деление на подсистемы, впоследствии конкретизированные в блоках. Для реализации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья с применением дистанционных технологий представлено описание авторских методов: метод адаптивно-экспертного заимствования, метод вариативно-дуального обучения, метод эволюционно-экспертного развития, метод инклюзивного группового виртуального обучения, а также разработаны организационное, техническое, программно-информационное и педагогическое обеспечение процесса обучения. Электронные учебные курсы, контент которых спроектирован на основе разработанного авторами алгоритма, предоставляют равный доступ к образованию вне зависимости от физических особенностей пользователей. Авторами проведены эмпирические исследования когнитивных процессов обучающихся, в частности детей с ограничением по зрению и слуху, позволяющие реализовать такую форму персонализированного обучения в рамках инклюзии, которая включает в себя возможность развития не только знаний каждого обучающего с ограниченными возможностями здоровья, но и его когнитивных функций. Интеграция в инклюзивную электронную среду нейротехнологий позволили аргументированно обосновать возможность заимствования в электронную образовательную систему изучения гуманитарных, естественных и технических дисциплин, и на новом уровне адаптировать обучение к особенностям обучающихся с учетом содержательной сложности материалов. В статье изложены возможные тенденции развития и способы совершенствования качества системы инклюзивного образования.

Ключевые слова: инклюзивное образование; дистанционное обучение; модель обучения; LMS Moodle; нейротехнологии; дети с ограниченными возможностями здоровья

Скачать