2020. — Т 8. — №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/57pdmn220.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 336.5 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Дремина, И. А. Создание семантической матрицы понятия формирование культуры непрерывного образования педагогов / И. А. Дремина, И. Г. Долинина // Мир науки. Педагогика и психология. — 2020. — Т 8. — №2. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/57PDMN220.pdf (дата обращения: 19.04.2024).

Создание семантической матрицы понятия формирование культуры непрерывного образования педагогов

Дремина Инга Анатольевна
ГАУ ДПО «Институт развития образования Пермского края», Пермь, Россия
ФГБОУ ВО «Пермский научно-исследовательский политехнический университет», Пермь, Россия
Научный сотрудник/аспирант
E-mail: dryominasc80@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5855-9788

Долинина Ирина Геннадьевна
ФГБОУ ВО «Пермский научно-исследовательский политехнический университет», Пермь, Россия
Профессор кафедры «Безопасность жизнедеятельности»
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: professordolinina@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1542-9427

Аннотация. Актуальность статьи заключается в разработке семантической матрицы понятия «формирование культуры непрерывного образования педагогов». Матричный анализ базовых и производных понятий произведен на основе изучения педагогической и философской литературы, отдельных фактов и явлений, моделирования, интеллектуального и графического конструирования. Уточнено современное понимание непрерывности образования на основе актуальных нормативных документов. С позиции теории культуры определены структурные компоненты и принципы формирования непрерывного образования педагога. Раскрывается наполнение категориального аппарата, необходимого для решения основных задач исследования. Через методы интеллектуального и графического конструирования представлена семантическая матрица понятия «формирование культуры непрерывного образования педагога».

Выделенные когнитивный, ценностный и деятельностный компоненты понятия позволяют выделить критерии оценки изменений значимых уровней культуры непрерывного образования педагогов как результата осознанной целенаправленной профессиональной деятельности.

Ключевые слова: семантическая матрица; культура непрерывного образования педагога; профессиональная компетентность; формирование культуры непрерывного образования педагога

Скачать