2018. — Т 6. — №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/56pdmn518.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 346.5 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Раимханова, А. Ж. Условия, модели, механизмы и формы взаимодействия школы и вуза как структурные элементы организационно-педагогического обеспечения процесса профессионального самоопределения старшеклассников / А. Ж. Раимханова // Интернет-журнал «Мир науки». — 2018. — Т 6. — №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/56PDMN518.pdf (дата обращения: 19.04.2024).

Условия, модели, механизмы и формы взаимодействия школы и вуза как структурные элементы организационно-педагогического обеспечения процесса профессионального самоопределения старшеклассников

Раимханова Айгуль Жолдыбековна
Республиканское государственное предприятие с правом хозяйственного ведения
«Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева», Астана, Казахстан
Магистрант 2 курса специальности «Социальная педагогика и самопознание» (6М012300)
E-mail: erlan.borambaev@mail.ru

Аннотация. В статье представлен теоретический анализ различных подходов к пониманию составляющих педагогического сопровождения процесса профессионального самоопределения старшеклассников. Автор заостряет внимание на существовании такой проблемы в профориентационной работе, как отсутствие системности в ее организации, и предлагает рассматривать в качестве структурных компонентов процесса профориентации условия, модели, механизмы и формы взаимодействия школы и вуза. Анализ работ по педагогическому сопровождению процесса профессионального самоопределения позволил автору продемонстрировать сходства и различия в теоретических взглядах современных исследователей. Отмечено, что чаще всего предметом исследований становятся разнообразные условия взаимодействия субъектов профессионально ориентационной системы. Однако сами условия нередко трактуются как принципы. Так, наиболее часто упоминаемым в диссертационных исследованиях принципом является преемственность (в отдельных случаях непрерывность) между средним и высшим образованием. Также затрагивается вопрос о неоднозначно трактуемом понятии «партнерство» субъектов профориентационной системы. Условия взаимодействия рассматриваются на различных уровнях: как требования к высшим учебным заведениям, как требования к общеобразовательной школе, как требования к сформированности отдельных личностных качеств у старшеклассников. Далее автор обращает внимание на представленность в научных работах моделей взаимодействия высших и средних учебных заведений, которые чаще всего представлены графическим образом. При этом автор отмечает, что механизмы взаимодействия, наделяемые им таким обязательным качеством, как динамичность, в научных работах представлены недостаточно четко. В статье отмечается, что наиболее часто используемыми в отчетных стратегиях о профориентационной работе структурными элементами изучаемого процесса выступают конкретные формы взаимодействия в диаде «школе-вуз», в отрыве от других компонентов системы. Автор делает вывод о том, что системность позволяет достигать более надежных результатов в процессе профессионального самоопределения старшеклассников.

Ключевые слова: профессиональное самоопределение; профессиональная ориентация; условия эффективного взаимодействия школы и вуза; модели и механизмы профориентационной системы; формы профориентационной работы

Скачать