2021. — Т 9. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/56pdmn621.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 375.8 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Чупин, Д. Ю. Организационно-содержательные аспекты подготовки будущих учителей технологии к применению образовательной робототехники в профессиональной деятельности / Д. Ю. Чупин, М. Г. Волчек // Мир науки. Педагогика и психология. — 2021. — Т 9. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/56PDMN621.pdf (дата обращения: 10.12.2024).

Организационно-содержательные аспекты подготовки будущих учителей технологии к применению образовательной робототехники в профессиональной деятельности

Чупин Дмитрий Юрьевич
ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет», Новосибирск, Россия
Доцент
Кандидат педагогических наук
E-mail: gemini_d@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0494-889X
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=649847

Волчек Марина Геннадьевна
ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет», Новосибирск, Россия
ГАУ ДПО НСО «Новосибирский институт повышения квалификации
и переподготовки работников образования», Новосибирск, Россия
Доцент
Кандидат педагогических наук
E-mail: studi13@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6295-6708
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1077305

Аннотация. Статья посвящена актуальной проблеме неготовности учителей технологии к применению образовательной робототехники в процессе технологической подготовки обучающихся общеобразовательных организаций. Основное внимание авторы акцентируют на необходимости организации подготовки будущих учителей технологии в педагогических вузах в соответствии с современными требованиями к содержанию и результатам технологического образования школьников.

В данной статье, во-первых, на основе рассмотрения современных нормативно-правовых документов, информационно-методических материалов и рекомендательных писем раскрывается необходимость внедрения робототехники в содержание технологической подготовки школьников; во-вторых, проанализированы возможные подходы к повышению готовности как работающих, так и будущих учителей технологии к применению образовательной робототехники в профессионально-педагогической деятельности; в-третьих, представлена структура и содержание подготовки будущих учителей технологии к применению образовательной робототехники, в рамках реализуемой основной образовательной программы по профилю «Технология» на базе института физико-математического, информационного и технологического образования Новосибирского государственного педагогического университета; в-четвертых, обобщены предварительные результаты, достигнутые посредством организации данной подготовки.

В результате исследования обоснована необходимость подготовки будущих учителей технологии к применению образовательной робототехники именно на уровне высшего образования — бакалавриата и магистратуры.

Опыт реализации подготовки студентов педагогического вуза — будущих учителей технологии к применению образовательной робототехники подтвердил эффективность применения образовательной робототехники в качестве современного средства обучения. В то же время, полученные результаты способствовали организации данной подготовки студентов на уровне магистратуры, а также разработке программы повышения квалификации для работающих педагогов технологического образования в области образовательной робототехники.

Ключевые слова: образовательная робототехника; подготовка будущих учителей технологии; технологическая подготовка школьников

Скачать