2019. — Т 7. — №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/54pdmn319.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 243.1 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Тимкина, Ю. Ю. Трудности реализации методологических подходов к иноязычной подготовке в вузе и способы их преодоления / Ю. Ю. Тимкина // Мир науки. Педагогика и психология. — 2019. — Т 7. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/54PDMN319.pdf (дата обращения: 20.04.2024).

Трудности реализации методологических подходов к иноязычной подготовке в вузе и способы их преодоления

Тимкина Юлия Юрьевна
ФГБОУ ВО «Пермский государственный аграрно-технологический университет
имени академика Д.Н. Прянишникова», Пермь, Россия
Доцент кафедры «Иностранных языков»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: timkinaj@mail.ru
ORCID: http://orcid.org/0000-0001-5005-0071
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=646080

Аннотация. В статье рассматриваются основные общедидактические и методологические подходы к иноязычной подготовке в неязыковом вузе, основной особенностью которой является её много- и разноуровневость. Анализ практической деятельности позволил выявить основные трудности в применении подходов. К трудностям реализации относятся высокая скорость изменений в системе высшего образования и не способность системы к трансформации; необходимость индивидуализации обучения и сложность выявления и учета индивидуальных особенностей обучающихся; профессионально-ориентированный характер языковой подготовки в вузе и сложность реализации в рамках узких направлений подготовки в бакалавриате, магистратуре и аспирантуре. Возможным решением является придание образовательному процессу характеристик вариативности. Вариативная иноязычная подготовка основывается на наличии базового образовательного варианта и дополнительных вариантов, предусматривающих получение других дополнительных компетенций. Вариативность как наличие разнообразных образовательных вариантов придает образовательной системе гибкость, позволяет выбирать то содержание, методы и средства, которые будут способствовать оптимальному способу решения образовательных задач. Дополнительные образовательные варианты проектируются на основе реального уровня владения иностранным языком обучающегося, его познавательных потребностей, когнитивного стиля учения являются инструментом формирования индивидуальной компетенции личности. Представляется возможным видоизменять или дополнять образовательные варианты разными инструментами, предоставить субъекту образования свободу выбора образовательного варианта, решающего поставленные практические задачи. Освоение образовательного варианта является определенным индивидуальным образовательным отрезком при построении образовательной траектории обучающегося. Профессиональная ориентация достигается управлением и направлением самостоятельной работы относительно квазипрофессиональных задач, которые выступают ориентирами достижения результата. В ходе исследования установлено, что вариативная подготовка позволяет реализовать основные общедидактические и методологические подходы.

Ключевые слова: иноязычная подготовка; высшая школа; методологические подходы; скорость изменений; учет индивидуальных особенностей; профессионально-ориентированная подготовка; вариативность

Скачать