2018. — Т 6. — №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/53pdmn518.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 303.4 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Диагностирование ведущего канала восприятия информации у студентов аграрного вуза в процессе обучения немецкому языку // Интернет-журнал «Мир науки». — 2018. — Т 6. — №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/53PDMN518.pdf (дата обращения: 19.04.2024).

Диагностирование ведущего канала восприятия информации у студентов аграрного вуза в процессе обучения немецкому языку

Васильева Алсу Айзатовна
ФГБОУ ВО «Государственный аграрный университет Северного Зауралья», Тюмень, Россия
Старший преподаватель кафедры «Иностранных языков»
E-mail: tschalilowaalsu@mail.ru

Потапова Ирина Николаевна
ФГБОУ ВО «Государственный аграрный университет Северного Зауралья», Тюмень, Россия
Старший преподаватель кафедры «Иностранных языков»
E-mail: potapova0222@rambler.ru

Аннотация. В статье рассматривается личностно-ориентированный подход в обучении иностранному языку с учетом ведущего канала (аудиального, визуального, кинестетического) восприятия информации студентами аграрного вуза, использование методики обучения на основе ведущей модальности восприятия обучающимися. Целью данного исследования явилось диагностирование и учет индивидуальных особенностей ведущего канала восприятия информации студентами 1, 2 курсов в процессе обучения немецкому языку. Для исследования авторами был использован метод онлайн-тестирования на немецком языке. В основу тестирования положена учебная типология немецкого ученого Фредерика Вестера, согласно которой различают четыре типа обучения: первый – обучение через слуховой канал, второй – через зрительную систему, третий – через действие, движение, четвертый – через чтение. В тестировании приняли участие 46 студентов (в возрасте 17-20 лет) очной формы обучения следующих направлений подготовки: «Садоводство», «Продукты питания из растительного сырья», «Экология природопользования», «Агрономия», «Агрохимия и агропочвоведение», «Лесное дело», «Техносферная безопасность». В статье представлены результаты исследования в виде рисунков, а также проведен анализ полученных данных. Авторы пришли к выводу, что большинство участвовавших в исследовании студентов относятся к «смешанному» типу обучения, т. е. задействован не один канал восприятия информации. В статье отмечается, что преимущественно преобладает тип обучения через чтение, это является характерным для традиционного подхода к образовательному процессу. Для повышения эффективности усвоения иностранного языка необходимо активнее внедрять в процесс обучения новые методики и современные образовательные технологии, используя мультисенсорный подход.

Ключевые слова: канал восприятия информации; аудиал; визуал; кинестетик; дигитал; модальность; методика обучения; дифференцированное обучение; онлайн-тестирование

Скачать