2026. — Т 14. — №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/52psmn226.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 567.5 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Завада, С. С. Кибер-среда как ценностно-смысловой регулятор когнитивного развития личности / С. С. Завада // Мир науки. Педагогика и психология. — 2026. — Т 14. — №2. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/52PSMN226.pdf (дата обращения: 26.07.2026).

Кибер-среда как ценностно-смысловой регулятор когнитивного развития личности

Завада Сергей Сергеевич
ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», Таганрог, Россия
Институт управления в экологических экономических и социальных системах
Аспирант
E-mail: Zavada@sfedu.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0002-4617-9678
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1312685

Аннотация. В статье рассматривается актуальная проблема безопасного и эффективного использования кибер-среды как ценностно-смыслового регулятора когнитивного развития личности в условиях цифровой трансформации общества. Автором представлены результаты эмпирического исследования, проведённого на выборке студентов Южного федерального университета (N = 147, средний возраст 20,5 лет, 78 % юношей). Диагностика включала три методики: расширенный опросник Т. Такера для выявления компьютерной зависимости, методику Ф. Франселла и Д. Баннистера для ранжирования ценностных конструктов, а также концептоцентрический анализ рефлексивных эссе на тему профессиональных и жизненных ценностей в цифровой среде. Результаты показали, что высокий уровень компьютерной зависимости имеют 66,8 % респондентов, средний уровень — 21,7 %, низкий уровень — 11,5 %. Концептоцентрический анализ выявил доминирование поведенческого компонента ценностных ориентиров (56,3 % упоминаний) над когнитивным (29,9 %) и эмоциональным (13,9 %). Ранжирование ценностей показало приоритет инструментальных ценностей (семья — индекс значимости 8,73; здоровье — 7,28; обеспеченность — 7,08) над терминальными (саморазвитие — 5,27; эмпатия — 3,7). Установлено, что длительное погружение в кибер-среду сопровождается снижением осознанности, атрофией способности к непосредственному переживанию действительности и подменой реальных ценностей виртуальными симуляциями. Обоснована необходимость развития навыков саморегуляции, критического мышления и рефлексии как условий сохранения психологического благополучия в условиях цифровизации. Полученные результаты могут быть использованы при разработке психокоррекционных и профилактических программ для студентов и молодёжи.

Ключевые слова: кибер-среда; когнитивное развитие; интегральное видение; ценностно-смысловая регуляция; смыслообразование; трансформация познавательных процессов; симуляция действительности

Скачать