2026. — Т 14. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/50psmn426.html

DOI: 10.15862/50PSMN426 (https://doi.org/10.15862/50PSMN426)

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 638.7 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Собянина, А. А. Динамика изменения когнитивно-инструментального компонента творческого потенциала младших школьников в условиях мультипликационной студии / А. А. Собянина // Мир науки. Педагогика и психология. — 2026. — Т 14. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/50PSMN426.pdf. — DOI: 10.15862/50PSMN426. (дата обращения: 20.10.2026).

Динамика изменения когнитивно-инструментального компонента творческого потенциала младших школьников в условиях мультипликационной студии

Собянина Анастасия Александровна
ФГАОУ ВО «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта», Калининград, Россия
Соискатель
E-mail: 9009245352@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0009-6771-6242
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1135001

Аннотация. В статье представлены результаты эмпирического исследования динамики изменения когнитивно-инструментального компонента творческого потенциала младших школьников в условиях организации мультипликационной студии. Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска новых педагогических средств развития творческих способностей детей младшего школьного возраста, где традиционные методы уступают место комплексным, деятельностным формам работы. В качестве основного формирующего воздействия автор рассматривает систему занятий по созданию анимационных проектов, включающую этапы сюжетного моделирования, визуализации образов и командной работы над мультипликационным продуктом. При обработке результатов использовались методы математической статистики и экспериментальная проверка эффективности разработанной программы проводилась с использованием непараметрических критериев Манна-Уитни и Вилкоксона на выборке из 244 обучающихся третьих классов общеобразовательных школ г. Воронеж. Анализ данных, полученных с помощью «Теста дивергентного мышления» Ф. Вильямса, методики «Круги» Э. Вартега и методики исследования словесно-логического мышления Э. Ф. Замбацявичене, продемонстрировал статистически значимые положительные сдвиги в экспериментальной группе. Средний балл креативности возрос с 62,9 до 74,4, интегральный показатель дивергентного мышления увеличился с 18,7 до 23,3 балла, тогда как в контрольной группе значимых изменений не зафиксировано. Подавляющее большинство участников экспериментальной группы продемонстрировали улучшение показателей по шкалам беглости, гибкости и оригинальности, что свидетельствует о высокой эффективности мультипликационной деятельности как инструмента творческого развития младших школьников.

Ключевые слова: творческий потенциал; когнитивно-инструментальный компонент; младшие школьники; мультипликационная анимация; анимация в образовании; дивергентное мышление; проектная деятельность.