2019 №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/44psmn519.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 309.6 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Литвиненко Н.В. Психологические особенности дезадаптированных к образовательной среде детей и подростков // Мир науки. Педагогика и психология, 2019 №5, https://mir-nauki.com/PDF/44PSMN519.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Психологические особенности дезадаптированных к образовательной среде детей и подростков

Литвиненко Наталья Валерьевна
ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный университет», Оренбург, Россия
ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет», Оренбург, Россия
Профессор кафедры «Социальной психологии»
Заведующий кафедрой «Педагогики дошкольного и начального образования», профессор
Доктор психологических наук, доцент
E-mail: litna@list.ru

Аннотация. В настоящее время наблюдается рост количества детей и подростков дезадаптированных к образовательной среде дошкольной и общеобразовательной организации. Это обусловлено современной социальной ситуацией развития детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, для которой характерны проявления агрессивности по отношению к взрослым и сверстникам, замкнутость, уход в себя, недостаток социальной нормативности, компетентности, эмоциональное отчуждение и холодность.

В статье представлены результаты эмпирического исследования, направленного на изучение психологических особенностей дезадаптированных к образовательной среде детей и подростков. Оно проводилось на основе наблюдения, беседы, опроса, социометрии, аттракциометрии и эксперимента с использованием комплекса методик, позволивших выявить особенности социальных отношений детей и подростков и их личностные особенности.

Полученные автором результаты свидетельствуют о том, что для дезадапированных старших дошкольников характерны выраженность дезадаптивного поведения, тревожность, агрессивность, негативное отношение к сверстникам и воспитателю, неадекватная завышенная самооценка и несформированность внутренней позиции школьника. Дезадаптированных младших школьников отличают низкий уровень умственного развития, выраженность дезадаптивного поведения, эмоциональная непривлекательность учителя, неуспешность социальных контактов со взрослыми и сверстниками, недоверие к новым людям, вещам, ситуациям. Для дезадаптированных младших подростков характерны дезадаптивное поведение, значимость общения со сверстниками при неуспешности социальных контактов с ними, замкнутость и суровость по отношению к окружающим, тревожность и агрессивность по отношению к взрослым, неуверенность в себе, а также невозмутимость и спокойствие.

Ключевые слова: дезадаптация; школьная дезадаптация; психологические особенности; дети старшего дошкольного возраста; младшие школьники; младшие подростки; образовательная среда

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Добавить комментарий