2018. — Т 6. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/43pdmn418.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 342.9 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Пронина, Н. А. Формирование проектной компетентности бакалавров педагогического образования в вузе / Н. А. Пронина, Н. И. Ешкина, К. С. Шалагинова [и др.] // Интернет-журнал «Мир науки». — 2018. — Т 6. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/43PDMN418.pdf (дата обращения: 20.04.2024).

Формирование проектной компетентности бакалавров педагогического образования в вузе

Пронина Наталия Андреевна
ФГБОУ ВПО «Тульский государственный педагогический университет имени Л.Н. Толстого», Тула, Россия
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: natalie4941@rambler.ru

Ешкина Наталья Ивановна
ФГБОУ ВПО «Тульский государственный педагогический университет имени Л.Н. Толстого», Тула, Россия
Старший преподаватель кафедры «Педагогики»
E-mail: kp@tsput.ru

Шалагинова Ксения Сергеевна
ФГБОУ ВПО «Тульский государственный педагогический университет имени Л.Н. Толстого», Тула, Россия
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: shalaginvaksenija99@yandex.ru

Зылыгаева Светлана Александровна
ФГБОУ ВПО «Тульский государственный педагогический университет имени Л.Н. Толстого», Тула, Россия
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: cherkasova81@mail.ru

Аннотация. В статье приводится опыт работы коллектива авторов по формированию проектной компетентности бакалавров педагогического образования в вузе. Авторами изучена и обобщена психолого-педагогическая литература по актуальным вопросам педагогического проектирования. В статье описана модель готовности бакалавров педагогического образования к использованию педагогического проектирования в профессиональной деятельности, представленная тремя компонентами – когнитивный, деятельностный, мотивационный. Дано описание содержания каждого компонента, подходов и путей формирования. При формировании когнитивного компонента готовности бакалавров педагогического образования к формированию проектировочной компетентности акцент сделан на знаниях по педагогическому проектированию в ходе подготовки будущих учителей во время изучения дисциплин «Психология» и «Педагогика»: определение педагогического проектирования, его субъекты и объекты, принципы, этапы и результат проектирования, психологические основы педагогического проектирования. Особым потенциалом при формировании деятельностного компонента готовности к проектной компетентности в процессе преподавания психолого-педагогических дисциплин обладают задания для самостоятельной работы, в процессе которых студенты выполняют проекты. Мотивационный компонент готовности тесно связан с деятельностным. Результаты наблюдения и отчеты студентов по производственной практике показывают, что после внедрения проектных заданий студенты стали более заинтересованы в реализации на практике своих знаний, творческие задания и их реализации вызывали больший интерес, как самих студентов, так и учащихся, мотивация к использованию метода проекта в формировании у учащихся познавательной и личностной компетентности увеличилась. Приведена оценка эффективности разработанной модели.

Ключевые слова: проектирование; проектная компетентность; студенты педагогического вуза; педагогическое образование

Скачать