2019. — Т 7. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/43pdmn419.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 261.4 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Артюхина, М. С. Методика организации контекстного подхода в обучении математике в профессионально-ориентированной среде педагогического университета / М. С. Артюхина, Я. Д. Батаева // Мир науки. Педагогика и психология. — 2019. — Т 7. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/43PDMN419.pdf (дата обращения: 18.04.2024).

Методика организации контекстного подхода в обучении математике в профессионально-ориентированной среде педагогического университета

Артюхина Мария Сергеевна
ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского»
Арзамасский филиал, Арзамас, Россия
Доцент кафедры «Физико-математического образования»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: marimari07@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=621585

Батаева Яха Данилсултановна
ФГБОУ ВО «Чеченский государственный педагогический университет», Грозный, Россия
Доцент кафедры «Геометрии и методики преподавания математики»
Кандидат педагогических наук
E-mail: iaha72@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=762962

Аннотация. В статье проанализирована проблема организации контекстного обучения математике студентов педагогических направлений подготовки. Эмпирическое исследование авторов показало, что у обучающихся на гуманитарных профилях подготовки отсутствует мотивация к изучению математике, слабая базовая подготовка по элементарной математике и недостаточность сформированности навыков самостоятельной работы в изучении математике. Обозначенные трудности вызывают необходимость поиска новых подходов к обучению математике в соответствие с новыми целями и современными тенденциями в высшем образовании. Контекстное обучение позволяет решить мотивационные проблемы, организовав обучение в рамках профессионального контекста. Авторами предложено введение профессионального контекста как основы контекстного подхода в математическом образовании будущих педагогов. Основой контекстных технологий обучающихся на педагогическом направлении подготовки исследовательского характера является кейс-метод. Учебный кейс при обучении математике представлен ситуационными практико-ориентированными задачами с профессиональным контекстом. Авторами подробно описана поэтапная работа над учебным кейсом. Рассмотрен пример организации работы над решением практико-ориентированной задачи с профессиональным контекстом по математической статистике «Интернет-зависимость». Особенностями задач из различных разделов математики сопровождаются преамбулой практического или профессионального содержания. Экспериментальная работа авторов статьи показала, что применение контекстного подхода в обучение математике студентов педагогического направления подготовки, в виде кейс-метода (ситуационных профессионально-ориентированных задач) позволяет значительно повысить интерес и мотивацию к обучению математике, улучшить коммуникативные навыки и организовать исследовательскую деятельность обучающихся. Авторами представлено, что кейс-метод позволяет организовать эффективную совместную деятельность студентов при обучении математике, дополнить личностно-значимым содержанием и профессиональным контекстом.

Ключевые слова: контекстное обучение; высшее образование; педагогическое образование; математическое образование; кейс-метод; учебный кейс; ситуационная практико-ориентированная задача

Скачать